教育教学反思心得体会精编范例【三篇】

　　【篇一】<br />　　通过一学年来的教学实践与不懈探索，出新课标下七年级《思想品德》课教学的点滴体<br />会：<br />　　一、创设各种情境，激发学生积极主动参与课堂教学活动；二、让学生在评价中激励自<br />己；<br />　　三、创设空间，让学生主动探究。在教学过程中要始终体现学生是主体，教师作为服务<br />员的原则，这样才能更好地贯彻新课标的理念。<br />　　新课标下的七年级《思想品德》，与以往的《思想政治》相比，更贴近于学生的生活及思<br />想实际，更注重学生思想品德的教育，以促进学生健康人格的形成与发展。<br />　　而&ldquo;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取<br />知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力&rdquo;是新课标的教学目标之一。那么，<br />如何在七年级《思想品德》课的教学中渗透新课标的这一目标，更好地促进学生健康人格的<br />形成与发展？我的主要做法是：<br />　　一、创设各种情境，激发学生主动参与课堂教学的积极性。<br />　　学生是学习活动的主体，教育和教学都应以学生为中心。今天的中学生，面临着很多的<br />机会和挑战，需要在大量纷繁复杂的信息中做出恰当的选择和判断，必须具有一定的收集、<br />处理和运用信息的方法和技能，学会独立思考，提出质疑并进行反思。所以作为教师不应该<br />唱独角戏，而应做服务员，为学生搭建表演平台。在教学中充分开发、利用校内外的课堂资<br />源，善于为他们创造、选择条件，营造轻松、和谐的课堂气氛，善于抓住有关机会让学生在<br />实践中学习，让他们的思维迸发出火花，同时善于指导学生去&ldquo;做&rdquo;，让他们积极主动参与整<br />个课堂教学过程。<br />　　在七年级《思想品德》教学中，我一直尝试小品表演、角色扮演、游戏、讨论等多种情<br />境教学法，以激发学生主动参与、积极探究的热情。其教学模式是：情境理论情境。情境既<br />是课堂教学的出发点，又是落脚点，探究情境需要学习理论，学习理论是为了更好地探究情<br />境，以此提高学生解决问题的能力。不过精选情境是情境教学法的首要条件，情境是教学的<br />主线，要贯穿课堂教学的始终，能起到组织教学各环节的作用，比如，导入、表演（过程）、<br />讨论、总结等。不过为了顺利而有效地进行情境教学，课前必须做好充分的准备工作。<br />　　首先，选准情境。每课的教学目的都不同，而每课又有不同的教学环节，那么，在教学<br />中就要根据不同的教学目的、教学环节来选择恰当而有效的教学情境。如《认识新伙伴》适<br />用游戏；《男生女生》适用角色扮演；《文明交往》适用小品表演；《感受青春》则适用专<br />题讨论等等。通过这些情境的创设，学生主动参与和自主探究的积极性就能充分调动起来。<br />　　其次，课前必须组织并认真指导学生做好各种情境表演的有关准备工作。如选好人、准<br />备好道具并指导学生进行排练等。为了让每次的情境教学都收到良好的教学效果，加深学生<br />对所学知识的理解，更好地为教学服务，本学期开学不久，我就在各教学班以自愿为原则成<br />立了小品（角色等）表演小组，这样就避免了情境教学&ldquo;走过场&rdquo;的情况发生，真正起到为<br />教学服务的作用。<br />　　另外，为了充分调动每个学生学习的主动积极性，避免顾此失彼。在课堂教学过程中，<br />我会根据不同的教学内容和教学环节来确定表演的学生。我的一般做法是每课&ldquo;探究园&rdquo;中<br />的漫画一般都是随堂以自愿为原则请学生即兴表演；而根据各教学目的及环节的需要，由教<br />师设计的小品、角色扮演等则由小品组的同学课前排练好，以便更好地为教学服务。<br />　　二、让学生在评价中激励自己。<br />　　从新课标的教学内容、教学要求来看，课堂教学不能再把知识的死记硬背作为我们教学<br />的目标，评价学生也不是让学生背出一些零碎的知识点，并由考试分数的多少来决定。我们<br />应该认识到学生是人，是一个每天都在不断成长的人，记住几个知识点并不难，难就难在如<br /> <br />何通过学习过程，来真正激发学生的个人意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，<br />让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统<br />一。<br />　　而新课标对评价也提出了新的要求：教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生<br />学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念...