精选数学老师外出听课心得体会5篇

数学老师外出听课心得体会 5 篇<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />数学老师外出听课心得体会 5 篇<br /> 在观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先准备的痕迹太过<br />浓重，我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备<br />课一点准备都没有，而是不应该把每一句话每一个答案都要<br />事先给学生灌输，下面给大家分享一些关于数学老师听课心<br />得体会，方便大家学习。 <br /> 数学老师听课心得体会 1 <br /> 我校组织全体教师的同课异构活动，使我深刻地感受到<br />了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个<br />&ldquo;仁者见仁，智者见智&rdquo;的话题，大家对教材的钻研都有自<br />己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一<br />点肤浅的看法。 <br /> 通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教<br />学理念。 <br /> 这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学<br />服务。两位老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的<br />选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、<br />声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。<br />两位老师联系游戏&mdash;&mdash;激发兴趣&mdash;&mdash;探索新知&mdash;&mdash;运用新<br />知&mdash;&mdash;解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非<br />常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源<br />于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非<br /> <br />常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且<br />兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，<br />这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的<br />学生。 <br /> 创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，<br />那就是一种假的教学情境。 <br /> 在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的<br />方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的<br />引导，充分体现&ldquo;教师以学生为主体，学生是数学学习的主<br />人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者&rdquo;的教学理<br />念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值<br />得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，<br />为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引<br />导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的<br />数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的<br />教学理念。 <br /> 数学老师听课心得体会 2 <br /> 昨天听了三节新教师的数学课，其中有两节是一年级的<br />《认识图形》，我把两节课进行了一下对比，看看各自的亮<br />点和不足，趁热打铁把自己的想法记录下来! <br /> 1、两节课都注重了创设富有童趣的情境，激发学生学<br />习兴趣。 <br /> <br /> 如小叮当和宠物狗的引入，一下子把学生的注意力吸引<br />过来，而且重要的是这个情境能从头贯彻到尾，作为新教师<br />的课堂，真是难得!其中小叮当的三次出现各有其目的，第<br />一次在新课开始，通过变魔术引出新知的学习，探讨如何分<br />类?小叮当后面两次的出现，其实可以看作是多元评价，如<br />&ldquo;为自己鼓鼓掌&rdquo;&ldquo;谢谢你们&rdquo;等。第二节课宠物狗从开课<br />的出现到最后的练习，也是有始有终，最后用学过的新知识<br />来帮宠物狗解决新问题，其实更是本课的一个拓展，一举两<br />得! <br /> 2、有关学具的使用： <br /> 学具的合理使用会给课堂锦上添花，使用不当就添乱。<br />这两位新教师的课堂都组织了操作活动，学生活起来了，但<br />新教师都控制不住课堂了。那么如何使用好学具?当时我考<br />虑：能不能把这几样学具放到一个带格子的收纳箱里，给它<br />们编上号码?现在收纳箱比较多见了，而且有的收纳箱本身<br />中间就是有隔断的，况且每个格子里空间也不小，放学具应<br />该正合适。甚至开课都可以从给学具分类开始，把所有的学<br />具都混乱的放在一起(数量 10个左右为宜，数量太多了，孩<br />子年龄小，眼睛看不过来)，然后让学生讨论分类。分完类<br />之后，问：&ldquo;现在谁能一眼看出几号是长方体?&rdquo;&ldquo;迅速拿出<br />长方体，每个同学都摸一摸，小组同学都摸完后立即放回原<br />位。&rdquo;然后让学生说一说摸的感觉。所以要学会引导小组合<br /> <br />作，既要细化合作之前的工作，又要学会如何组织课堂。 <br /> 3、有关习惯的养成。 <br /> 一年级孩子刚入学，还不适...