精选小班幼儿教育心得精选范文5篇最新

小班幼儿教育心得精选范文 5篇最新<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />小班幼儿教育心得精选范文 5 篇最新<br /> 幼儿教育是极其重要的，正因为容不得半点忽视才要认<br />真对待，这样的话便能够在教育过程中心有体会，这也是成<br />长的一环。下面给大家分享一些关于小班幼儿教育心得，方<br />便大家学习 <br /> 小班幼儿教育心得 1 <br /> 目前，国家大力倡导小班化教学模式，在这种教育形势<br />下，我校迎来了全新的教育教学发展前景。因为我校处于农<br />村学校，但生源较少，自然最适合实施小班化教学。因而为<br />一线教师如何更新教育观念，创设新的教育模式和授课形式，<br />从理论和实践两个方面探索实施小班化教学就显得非常有<br />必要了。去年十月，我有幸应学校要求，带队赴南京考察学<br />习小班化教育，认真学习了关于南京小班化教育教学相关理<br />论，现将考察学习认识和体会做以总结。 <br /> 一、小班化教学有利于全面实施素质教育。 <br /> 由于班级学生人数少，每一个学生都能得到老师的辅导，<br />学生人人都能在充裕的空间内充分活动，个性得到更全面、<br />更和谐的发展，真正做到师生互动，激发聪明才智，发展他<br />们的创造能力，这正是素质教育的内涵。首先，小班化教学<br />不是单纯化的小班额，而是学校教育改革和纵深发展的一个<br />标志，也是以学生为本，全面推进素质教育，提高教育教学<br />质量的有效措施。小班化教学的核心问题是促进人的全面发<br /> <br />展。我们要用新的教育价值观和效益价值观来看小班化教学<br />的价值。其次，实施小班化教育，是实现教育现代化的一个<br />标志。因此，我们要脚踏实地地尽快真正实施小班化管理，<br />真正落实小班化教学，才能尽快提高不同学生的知识与能力<br />水平。 <br /> 二、小班化教学有利于培养学生的创新能力。 <br /> 小班化为培养高素质创新人才找到了切实可行的途径<br />和方法，学生的思维能力、动手动脑操能力，综合表达和表<br />演能力也有了明显的发展。小班课堂教学，确立了学生&ldquo;敢<br />说、大胆说、人人说&rdquo;的局面。从学生的个性发展来看，小<br />班化教学能让孩子们有更多的机会张扬个性，表现自我。在<br />教师的引导下，他们会表现出更为主动和积极， <br /> 参与面更广，个性更为鲜明，让每个学生真正参与到教<br />学活动中去，成为学习的主人，在实际教学中，先组织学生<br />在小组内自由交流，然后在全班相互交流，全面深入了解所<br />要解决的问题。这样，自己构思，小组交流，全班展示，这<br />些活动丰富了学生的想象力，提高了学生创造性的.思维能<br />力，使人人有机会展示自己，人人有机会获得别人的赞扬，<br />培养了孩子的自信心，自然实现了小班教学的目的。 <br /> 三、小班化教学有利于充分调动学生的主体性、主动性，<br />使学生真正成为课堂的主人。 <br /> 小班化教学给学生提供了自我展示和发展的空间，在师<br /> <br />生互动，生生互动中，激发了学生的学习热情，强化了学生<br />的自主性。真正到注重面向全体学生，注重学生全面发展，<br />构建了新的教学模式。过去一节课是优秀学生的舞台，一节<br />课中，只有少数学生真正参与教学活动，大多数学生只是听<br />众或观众，没能成为课堂的主人，而在小班的课堂里，学生<br />参与教学的积极性空前高涨，小班教学、指导策略的实施，<br />使每个学生通过学习--发现--交流，参与到教学活动中。 <br /> 四、小班化教学有利于实现教师角色的转换。 <br /> 小班化教学使教师由单一的知识传授者，转变为教学情<br />境的设计者，教学过程的组织者，学生探求知识的引导者小<br />班化教学改革涉及到教育教学改革的方方面面，它对教师的<br />素质提出了更高的要求：有正确的教育观念，深厚的教育学、<br />心理学知识，有与孩子进行有效沟通、正确对待不同个性孩<br />子的能力，有较强的教学组织能力及教学技能上的&ldquo;一专多<br />能&rdquo;。所以，实施小班化教学，教师首先必须树立&ldquo;学生主<br />体&rdquo;意识。其次，教师必须树立服务意识。教师应全心全意<br />地服务于学生，服从学生的发展、需求，更新教学手段，创<br />设和谐的教学氛围，提高教学质量。第三，教师的主导用在<br />于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、<br />求新、求真的探索精神。第四，教学过程是师生的互动过程，<br />双方...