精编202X年教师廉洁从教心得体会精选范文5篇

202X 年教师廉洁从教心得体会精选<br />范文 5 篇<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />202X 年教师廉洁从教心得体会精选范文 5 篇<br /> 廉洁从教不仅是教师有效地对学生进行教育的良好人<br />格条件和内在基础，而且对社会风尚文明的倡化也是有重要<br />意义的。下面给大家分享一些关于廉洁从教心得体会，方便<br />大家学习。 <br /> 廉洁从教心得体会 1 <br /> 听说在县城常有教师带生，因为县城的学校教育资源相<br />对较好，能吸引外地学生前来就读。有些不是本地的学生也<br />捐资借读，因为父母不在本地，又需要人照顾，所以一般的<br />做法是寄托在老师家里，这样既有人管理，又有人辅导。还<br />有一些学生的，父母在外地做生意或务工，孩子也需要人照<br />顾，也会找老师寄托。有了市场需要，自然，就会有少数老<br />师接收学生寄在家里，每月收取费用。加上每年家长强烈要<br />求，有些老师就开始带生了。 <br /> 期间，上级对教师有偿带生和补课曾做过几次整治，但<br />过后又死灰复燃。 <br /> 对于这类事，我觉得社会可能也都看到了，但其驱动力<br />是多方面的，并没有终极原因，实际是各类社会因素在共同<br />推动，尽管大家也纷纷谴责，但好像始终不能终止。 <br /> 对此，我觉得第一要素是教育的体制问题，是高考指挥<br />棒在起作用。因为要成绩，就产生了竞争，为了在竞争过程<br />中胜利，许多家长要求通过补课的形式让学生学得更好。而<br /> <br />家长本人未能提供良好的辅导职能，就求助于老师。 <br /> 其次，有些教师也看到了有巨大的市场在里面，有利可<br />图，也主动组织学生参与补课。 <br /> 再次，在经济的推动力下，有比较多数量的社会培训机<br />构参与了这项事。有些退休或原代课后解聘的教师也纷纷参<br />与。 <br /> 于是，在各类力量的推动下，补课成为了一种需要，一<br />种市场，也是一种利益，正在蓬勃发展着，各级教育行政部<br />门忙于扑火，但收效甚微。这些事应该是很普遍，恐怕许多<br />人都已经注意到了，于是浙江省人大拟提出让补课合理化的<br />提案，不久教育部针对此提出强烈反对的反对意见。显然，<br />两个部门对存在的教育问题采取了两种不同的处理方式，这<br />实际上是对有偿带生和补课采取疏或堵的处理。 <br /> 教育部的想法显然比较理想化，它的理由是教师应该比<br />普通人要高尚一些，更要讲奉献精神。但要知道，现在这个<br />社会是金钱第一的社会，而教师的工资一直比较低，自然社<br />会地位也高不了多少，况且教师的队伍很庞大，人多自然想<br />法多，你想像以前那样通过道德教育让所有的教师甘于清贫，<br />恐怕做不到。而补课的市场需求却是很庞大的，金钱的诱惑<br />力恐怕是很大的，这样就使需求与产出发生矛盾，采取回避<br />的方式还是不能解决问题。 <br /> 浙江省人大可能就是看到了这样的矛盾，想找到一个折<br /> <br />中的办法，也就是在限定的前提下放开一点。其实，在某些<br />地方还是在几年前就作过类似的规定，比如说温州乐清就规<br />定过每个教师可带生几人等。 <br /> 其实，地方政府和教育行政部门的强令禁止，其实是出<br />于自身稳定的追求，不是对于教师本身行为的谴责。 <br /> 因为出了事，首先会引起很多麻烦，影响地方稳定，而<br />补课的需要并不能得到解决，却由此带来了本地培训机构的<br />繁荣。这几年，国家、省、市、县政府部门及教育行政部门<br />提出很多的禁令，社会许多人也知道了相关规定，这样，在<br />许多时候，教师在家长的强烈要求下，战战兢兢地补课，而<br />许多社会机构人员就四下告状，把补课生源抢夺去了。结果，<br />收益的是这些临时或正式的培训机构。而学生的所谓负担并<br />不见减少。其他家长也有了教师对自己孩子不公平的念头。<br />那么，教师补课这个行为应该从哪里抓呢?源头，还是法规?<br />恐怕要好好讨论讨论。 <br /> 我个人不喜欢补课。学校有时工作时间超 12 小时，再<br />补习，就连命都配赔进去了。是用命换钱呢?还是保命重要。<br />如果让我选择，我只要 8小时的工作时间，其他应属于我的<br />私人时间，就像发达国家。其余时间别逼我工作。 <br /> 廉洁从教心得体会 2 <br /> 孔子云：&ldquo;其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。&rdquo;<br />我们的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，我们自<br /> <br />身的道...