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学习《幼儿园教育指导纲要》心得体会

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  《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,这标志着我国<br />的幼儿教育改革进入了一个新的历史时期。我们全体教师在<br />园领导的组织带动下,认真学习了《纲要》,深刻领会《纲要》<br />的最新精神。根据《纲要》要求——“环境是重要的教育资<br />源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿发展。”下面<br />就《纲要》蕴涵的幼儿环境教育来谈谈自己的一点认识。<br />  《纲要》特别强调了环境教育,强调了环境在促进幼儿<br />发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明:儿童是社<br />会生态环境中的一份子,爱主动探索周围环境,而非被动的<br />学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会,<br />并对其产生直接或间接的影响,同时幼儿的反应行为与习惯<br />亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。<br />  当前,我国实施独生子女政策,由于家庭的过度呵护,<br />电视电脑的普及,以及城市不利于亲近自然和社会交往的居<br />住环境等,使幼儿的生活空间越来越狭窄,越来越虚拟化。<br />通过环境相互作用获得经验和独立解决问题的机会越来越少,<br />使幼儿变得依赖与被动。因此,《纲要》大力提倡幼儿环境教<br />育是非常具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教<br />育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能,更重要的是<br />要促进幼儿的身心发展,为其提供优质的物质和精神环境,<br />并协助儿童主动的观察甚或管理周围的环境活动,推动幼儿<br />素质教育。<br /> <br />  因此,我们要充分挖掘各种环境资源,并创设和利用好<br />这重要的资源。比如,给幼儿提供丰富的游戏活动材料,这<br />既要符合幼儿年龄特点,又要适合幼儿的点击查看本资料原<br />创网站更多文章个体发展水平。层次不同,难易程度也不同,<br />从而让每个幼儿在活动中得到不同发展。同时,要充分挖掘<br />足够的空间,并创设利用好每个环境,扩大幼儿活动的范围,<br />使其与周围之间产生积极的交互作用。<br />  《纲要》中指出,幼儿同伴群体及幼儿园教师集体也是<br />宝贵的教育资源。教师的态度和管理方式应有助于形成安全、<br />温馨的心理环境,老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜<br />样。所以,我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、安<br />全的、自由的环境,让幼儿自由自在地在这环境中生活、游<br />戏、学习、发展。《纲要》还指出,家庭是幼儿园重要的合作<br />伙伴,教师要争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支<br />持、帮助家长提高教育能力。的确,家长的作用也是不小的,<br />我们要认真做好家长的工作,取得他们的信任,得到他们的<br />帮助和支持。这样,才能更好的做好幼儿教育工作。<br />  以上是我学习《纲要》后的一点体会,在以后的工作实<br />践中,我将不断的更深入的学习,把《纲要》精神逐步落实<br />到自己的工作中去。<br />

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发布时间:2023-01-16 14:27:37 页数:2
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文章作者:U-105713

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