学习《深化新时代教育评价改革总体方案》心得体会2篇

学习《深化新时代教育评价改革总体方案》心得体会 2<br />篇<br />篇一<br />为深入学习《深化新时代教育评价改革总体方案》 ， 贯彻落实<br />文件精神， 切实做好教育教学工作。 我校于近日组织召开了行政会<br />与教职工大会， 分别在行政会与教职工大会上传达并学习了文件精<br />神。<br />xx 月 xx 日， xxx 校长在行政会上传达了《深化新时代教育评<br />价改革总体方案》 ， 并就方案中的背景、 目标 、 重点任务作了<br />详细的传达。 陈校长要求全体行政认真学习方案， 结合实际工作， <br />坚持师德师风为第一标准， 努力做好各项工作， 营造新背景新时<br />期下的校园良好教育环境。<br />xx 月 xx 日，xxx 校长在全校教职工大会上传达 《深化新时代<br />教育评价改革总体方案》 ， 为全体教职工讲解了方案的出台背景，<br />目标与重点任务， 特别强调了&rdquo; 师德师风&ldquo; 、 &rdquo; 突出教育教学<br />业绩&ldquo;与&rdquo; 一线学生工作&ldquo;， 希望全体教职工进一步树立教书育人<br />的信心， 认真践行师德师风要求， 规范教育教学行为， 做好本职<br />工作， 争做一名好教师。<br /> <br />篇二<br />中共中央、 国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方<br />案》 ，对教育评价进行了系统的指导， 包括评价主体、 学校评价、 <br />教师评价、学生评价和用人评价， 应该说立体系统的调整了教育评<br />价， 通过结果核定和运用引领过程， 直接针对当前教育的急需、 <br />针对教育教学诸多因素和环节的不足， 不仅点出了目前教育如何纠<br />偏也明确了教育的发展方向和思路， 需要全体教育从业者认真学习<br />和贯彻落实， 这也是教育从业者能力提升和个人成长的必修课必经<br />之路。<br />《方案》 体现了党管一切的价值引领。 方案中在管理体系中对<br />党管一切进行了贯彻落实， 明确了党对教育工作全面领导， 把方<br />向、 管大局、 作决策、 保落实。 这不仅是管理体系的明确， 也<br />是对教育价值的明确， 就是要讲党的思想、 党的理念在教育中落<br />地生根、 在教育中绽放结果， 让教育真正的为党和国家的发展事<br />业服务， 不仅培养能力更要加强思政， 让正确的人生观、 价值观、 <br />世界观成为学生的本能，学生的终身核心素养。<br />《方案》 体现了学校办学观的价值引领。 方案中明确了破除唯<br />分数、 唯升学的评价倾向， 让学校不再追求功利的、 短视的办学<br />价值观。将&ldquo;人&rdquo; 的成长放回学校的主要任务， 学校要从目中只有<br />分没有人变成有人、 有内涵、 有文化氛围， 真正的将文化、 将<br />书香、 将生活作为评价衡量一所学校的指标， 让功利的学校回归<br /> <br />生活、 回归快乐、 回归真实， 促进学生身心健康、 全面发展， <br />也有利于破解教育发展不充分、不平衡的矛盾。<br />《方案》 体现了教师职业追求和个人成长的价值引领。 方案中<br />将师德师风放在了评价教师的第一标准， 将教学、 将育人作为评<br />价教师的重要标准， 回归教研、 论文等作为提升教学、 育人的自<br />然总结， 而不是为了研究而研究、 为了论文而论文。 让教师将教<br />书育人作为自己的职业追求， 作为自我提升的方向与目标， 让教<br />师真正的成为教师、真正的成为师者应该具有的样子， 潜心教书育<br />人， 向主业发展、 向培养人的价值体现发展。<br />《方案》 体现了学生成长发展的价值引领。 方案中对学生的评<br />价进行了细化和明确， 不再是单纯以分数对学生进行评价， 将德<br />育作为第一要求， 说明了我们就是要培养社会主义事业的建设者和<br />接班人，就是要培养信念坚定、 价值正确的人。 方案中还单独设置<br />了段落分别对学生的体育、 美育、 劳动教育的评价进行了说明， <br />非常明确的要对学生进行综合评价， 不仅仅关注分数， 学生的核<br />心素养、 学生终生发展的关键因素都进行评价， 体现了对学生发<br />展方向的价值引领。<br />《方案》 充分展现了评价导向性价值。 评价的定性认定仅仅是<br />评价的最直接、 最显性的作用， 但评价的影响力则主要在于过程<br />的引领与导向。 方案中开篇明确， 本次评价改革的出发点就在于纠<br />偏、 在于对学校、 教师、 学生过程的引领， 真正体现评价的导<br /> <br />向性和引领性。以&ldquo;输入&rdquo; 引领&ldquo;输出&rdquo; 手段的应用， 从设计上<br />不仅是为了更加科...