教师新理念读书心得体会

　　新课程的理念应当是：以学生发展为本。所谓“学生为<br />本”，就是指一切为了学生的价值观，高度尊重学生的伦理观，<br />全面依靠学生的行为观。这就是新课程改革的核心。在这个<br />理念的解读中，学生，这个元素无疑是居于核心位置，自然，<br />相应的教育教学行为都应当围绕着这个核心元素来进行。传<br />统课程环境中教师的位置是处于中心，现在这个位置应由学<br />生来占领；对学生发展变化的关注范围也由单向发展变为多<br />方面发展，这其中包括学生的学习方式、学习状态、学习反<br />应，即由独立学习变为合作学习，由接受学习变为探究式学<br />习，由被动反应变为有计划的行动；而教学活动内容也由固<br />有知识的教学变为适应新形式的发展，我们要不断更新教育<br />理念，坚持立足实际，坚持“教育以育人为本，以学生为主<br />体，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生自主和谐全<br />面发展、积极推进素质教育，全面提高育人质量。在这样的<br />背景下，作为教师在积极地参加这场课程改革之中的同时，<br />应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的<br />教师角色，以适应新课程目标的要求。对此我的体会如下：<br />　　一、由重“教”向重“学”转变<br />　　在以前课堂教学中，教师牵着学生走，学生围绕教师转，<br />以教定学，让学生配合和适应教师的教。长此以往，学生习<br />惯被动学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然这种以教师“讲”<br />为中心的教学，使学生处于被动的状态，不利于学生潜能开<br /> <br />发和身心发展。新课程提倡，教就是为了学生的学，树立学<br />生的主体地位，重视学生的主体作用，根据教材内容，结合<br />学生现实生活中的所见所闻的社会现象以及新鲜事、新难点、<br />新社会热点问题组织学生思考讨论及争论，让学生在课堂上<br />“活”起来，充分发挥学生的主动性、积极性。<br />　　新课改中的教学过程是师生交往、互动的过程，教师要<br />坚信：人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。新课程<br />带给我们且要求我们做到：教学过程是师生交往，积极互动、<br />共同发展的过程。把教学本质定位为交往，是对教学过程的<br />正本清源。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意<br />味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充<br />盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交<br />往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性<br />的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是<br />一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生<br />命活动、专业成长和自我实现的过程。<br />　　二、由“一言堂”向平等融洽转变<br />　　以往的课堂教学中，教师对学生处于“我教你学”、“我<br />讲你听”的地位，学生完全任教师摆布，受教师的灌输，教<br />师处于居高临下的地位，师生之间的关系显然是不平等的。<br />　　现代教学论研究表明，学生的学习存在两个心理。一个<br />是“感觉—思维—知识、智慧（包括知识技能的运用）”的过<br /> <br />程；另一个是“感受—情绪—意志、性格（包括行为）”过程。<br />前者是一种认知过程，是智力活动；后者是情感过程，是非<br />智力活动。两者密不可分。缺一项都不成其为真正合理的学<br />习过程。只看重认知过程，却忽略情感过程，丢弃了非智力<br />因素在学生学习过程中的巨大作用，是当前学生厌学和课堂<br />教学效率低的一个重要原因。<br />