《国际教育新理念》读书心得

《国际教育新理念》读书心得<br /> 　　阅读《国际教育新理念》一书，我让书中浅显易懂的典型案例<br />深深地吸引住了。本书思想敏锐，视野开阔，关注现实，对当代教育<br />实践中遇到的突出问题进行了深入的思考，读后感受颇深。数学家王<br />梓坤曾说：“读书是一种乐趣，一种情趣，一张迈进科学宫殿和未来<br />世界的入场券，一股改造自己，丰富自己的强大力量……”在温馨的<br />读书里，我谈谈我的读书收获。<br /> 　　《国际教育新理念》以我们教师怎样教和学生怎样学，教师教<br />什么和学生学什么的问题为出发点，用较通俗的语言对国际教育新理<br />念进行了较全面的阐述，具有全面性、启发性、解惑性，也具有很强<br />的可操作性和可读性。全书包括宏观教育理念、一般教育理念和教学<br />理念三部分，宏观教育理论从理论上较详细地论述了当今两大国际性<br />教育潮流：终身教育和学习化社会，它是其他层次教育理念的基础，<br />对其他教育理念居于支配地位；一般教育理念部分对创新教育、合作<br />教育、教师专业化等教育理念进行了介绍，较好地体现了当今时代的<br />特点；有关教与学的理念部分的案例更具可操作性，对我们教师日常<br />展开的教育教学活动，进行的教育教学改革，我认为具有深层意义的<br />指导作用。<br /> 　　让我感兴趣的是创新教育和问题教学法。这两个章节让我从中<br />深刻地认识到，我们开展教育的目的不应该局限于是为了让学生记住<br />已经被证实的，确信无疑的知识，而是应该为了教学生怎样去发现新<br />知识，解决新问题。也就是说，我们讲课不能以让学生回答我们的问<br /> <br />题作为目的和方式，而应该引导学生带着更多的问题走出课堂，培养<br />创造力的教学必须提倡问题教学。思考、创造从问题开始，有了问题<br />才能思考、创造。有一句话说得很好，有问题虽然不一定有创造，但<br />没有问题一定没有创造。<br /> 　　而提出问题比解决问题更困难、更重要。提出问题，尤其是提<br />出有价值的问题是思维发现力、创造力的表现。好奇、好问是儿童的<br />天性，是聪明的表现。成功的教学应该是越教学生问题越多，批判精<br />神越强。因为知识的本质在于它的不确定性，在于它的不断变化，在<br />于它的推陈出新。因此，对于面向未来的教育，教学的过程也许比结<br />果更重要，这就是化结果为过程的教学。真正的素质教育，应把提出<br />问题放在首位，即他比认识、解决问题更重要。<br /> 　　回顾自己的教学和听课经验，都是师问生答，都是通过问问题<br />检查学习情况，了解学生掌握知识的程度。如果学生把我的问题都答<br />出来了，那说明学生对教的知识都掌握了，没有问题了。或者问学生：<br />“听懂了吗？还有问题吗？”学生回答说没有问题了，我就放心了。而<br />阅读本书让我从中深刻地认识到，学生是充满好奇和疑问的，他们走<br />进教室的时候，带着满脑子的问题，教师更多的是要有意通过情景、<br />故事、疑问、破绽等来激发学生更多的问题。老师的回答要使学生产<br />生更多的问题，让学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，<br />这样的教学效果才是最佳的。教师再不能以知识的传授为目的，而是<br />以激发学生的问题意识，加深问题的深度，探求解决问题的方法，特<br />别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。<br /> <br /> 　　所以，作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教<br />师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教<br />育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通<br />过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，<br />适应学习时代的要求。<br /> 　　本书让我看到了课程的重要性，教师的重要性，研究的重要性。<br />只要认真学习，不断反思，找出问题所在，我们的教育理念与行为一<br />定会越来越融合，越来越适合社会发展的需要。我将不断学习，不断<br />反思，争取在教学上有所突破。<br /> <br />