大学老师教学心得范文五篇

大学老师教学心得范文五篇<br />大学教师专业发展是当前高等教育研究领域中的一个热点问题,大学<br />教师文化对大学教师专业发展起着导向、规范、凝聚、激励和创新的<br />作用,是大学教师专业发展的生态环境。下面给大家整理的大学教师<br />教学心得范文五篇，希望大家喜欢!<br /> 大学教师教学心得范文 1<br /> 从毕业至今以参加工作接近一年了，在这段时间里对教师教学工作<br />有深刻体会，主要包括两个方面，即教师个人素质和教学过程中需要<br />的改进。首先对于教师个人素质应做到一下几点：<br /> 一、具备创新观念与创新思想　　教育的本质是培养人的社会属性，<br />教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新<br />教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要<br />目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观;<br />改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂<br />氛围;鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激<br />发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生个性，善于发现和保护学生<br />的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系，尊<br />重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生;注重实践，打破<br />封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想<br />上重知识轻实践造成的。<br /> 一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延<br />伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践<br /> <br />活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，<br />使其在实践过程中发现问题、解决问题。<br /> 二、具备较高的业务素质。要实施创新教育理念，创新型教师必须<br />具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造<br />性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。<br /> 管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别<br />指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以<br />及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地<br />激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因&ldquo;亲其师而信<br />其教&rdquo;，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使<br />教者亦乐、学者亦乐。<br /> 三、具有敬业精神能否成为一个好教师,首先在于有无敬业精神,是<br />否喈叹这项职业。<br /> 要有&ldquo;捧着一颗心来，不代办根草去&rdquo;精神，陶行知先生献身教育无<br />怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超<br />越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教<br />师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，<br />会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境<br />界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，<br />只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲<br />兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的<br />条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育<br /> <br />观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们<br />才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。<br /> 四、力求成功教育成功教育认为,教育面向的是人,培养的是社会需<br />要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过<br />教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教<br />育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成<br />自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习<br />的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。成功教<br />育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目<br />标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会<br />培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育<br />把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培养目标，强调为学生修<br />身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压<br />式的强制教育，通过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，<br />使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自<br />我开发内在潜能，主动发展个性。<br />...