小组合作学习心得体会例文

　　【导语】小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，<br />系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以<br />团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。以<br />下是 XXX为大家精心整理了小组合作学习心得体会例文，供<br />大家的品读。<br />　　【篇一】小组合作学习心得体会例文<br />　　随着教育改革的不断推进和新课程的实施，小组合作学<br />习在我们的课堂教学中已经成为重要的教学组织形式之一。<br />通过合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学<br />习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了动手实践的机<br />会，因此能够培养创新精神和实践能力，同时促进全体学生<br />的个性发展。<br />　　如何提高学生的交流能力呢？下面谈谈几点看法：<br />　　一、做好合作学习的分组<br />　　教师对全班同学的分组要进行认真的研究，要确定每个<br />成员的分工。在实践教学中，我曾经借鉴有些老师的方法，<br />尝试让学生自己组合，目的是使成员彼此间在熟悉的前提下，<br />主动参与、互帮互学、合作探讨。通过一段时间的合作学习，<br />我发现，小组成员间确定是很有默契，活动也有共同目标，<br />但组间活动效果差别大，有的组在短短时间内就已高效地完<br />成任务，而有的组却丝毫不为所动，无从下手。其中原因在<br />于学生的组合往往是优生与优生走在一起；调皮的与好玩的<br /> <br />走在一起；学习基础较差的走在一起。如此一来，小组的合<br />作就难于达到取长补短的效果。于是，我在尊重学生自愿的<br />原则下，根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理<br />素质等对学生进行综合评定，并适当运用组间同质、组内异<br />质的原则。将全班学生重新搭配成若干异质学习小组，组间<br />搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。<br />　　在小组合作中可以采取轮流制，如组长、纪录员、报告<br />员等职位的轮换。组长负责组织、管理工作，纪录员负责合<br />作过程的纪录工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行<br />学习成果汇报。<br />　　二、培养学生良好的交流品质<br />　　１、善于倾听。培养学生专心倾听别人发言的习惯，要<br />能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，要善于在<br />别人的见解上完善自己的见解。<br />　　２、敢于表达。培养学生敢说的勇气，引导学生用数学<br />语言进行表达，说话时声音响亮，条理清楚，语句完整，语<br />言精练且重点突出。<br />　　３、善于交往。在交往中，首先要尊重人，讲文明礼貌，<br />善于采纳别人的意见，修改和补充自己原来的想法；其次，<br />既要善于认识自己的情感，并能调控自己的情感状态，又要<br />善于觉察别人的情感，以使彼此间的交往更加有效；第三，<br />要加强交往中具体技能的训练，比如，人说话时，自己应如<br /> <br />何注视对方；在恰当的地方，打断别人的话，陈述自己的观<br />点；自己说话时又如何让别人有插话的机会等。特别是成绩<br />好的学生，教育他们要尊重别人的想法，并能帮助他人。<br />　　三、创设有利于学生交流的平台<br />　　首先，做好合作交流学习的教学设计。教师备课时要深<br />入研究教材，明确要体现哪些新理念。合作学习的内容要有<br />一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。<br />一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习，<br />合作学习的时间是多少等等。如统计过程中数据的收集和整<br />理过程一般需要合作，简单的问题可由学生独立思考。<br />　　其次，加强对学生交流的指导，适时&ldquo;引&rdquo;&ldquo;放&rdquo;。&ldquo;引&rdquo;<br />是指教师在小组合作学习时，适时地考虑学生需要什么，创<br />设有针对性，具有挑战性的问题，让学生&ldquo;跳起来&rdquo;能&ldquo;摘<br />到果子&rdquo;；创设有趣味性的问题，设法让学生&ldquo;欲罢不能&rdquo;。<br />　　&ldquo;放&rdquo;是指教师不要怕孩子暴露问题，要解放孩子的身<br />心，要尊重学生的思维成果。一些看似错误的回答也可能蕴<br />含着创新的火花，教师不要轻易否定学生在深思熟虑的基础<br />上的答案，要允许学生对问题有独特的见解。任何知识的学<br />习都要经历由不完整到完整的过程。同时，在引导学习进行<br />发散思维的基础上，我们还要引导学生相互辨别，把发散的<br />思维再回拢起来，培养学生思维的科学性、严谨性。<br />　　再者，构建一个合理、有序、平等、情感化的合作学习<br /> <br />模式也是至关重要的。在小学数学合作学习过程中，教师应<br />参与到学生当中，共同体验，淡化教师的身份...