小学新课改培训心得体会【四篇】

　　【导语】培训是给新员工或现有员工传授其完成本职工<br />作所必需的正确思维认知、基本知识和技能的过程。基于认<br />知心理学理论可知，职场正确认知的传递效果才是决定培训<br />效果好坏的根本。XXX为您倾力推荐了小学新课改培训心得体<br />会【四篇】，希望您及时采纳。<br />　　小学新课改培训心得体会【篇一】<br />　　实施课程改革以来，我积极地投人到课程改革之中，认<br />真学习钻研，不仅创造性地使用教材，而且积极创设教学情<br />景，改变传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、<br />主动性，培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。现把一<br />年来的实验心得体会总结如下。<br />　　一、教师是活动的指导者，学生是活动的主体<br />　　传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上<br />的地位是非常有的。教师怎样教学生就怎样学。学生根据教<br />师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。<br />而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间<br />互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必<br />须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成<br />功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。<br />例如，一年级《摸一摸画一画》一课，教师引导学生体验色<br />彩、点、线条、肌理等造型语言。教师在黑板上画了两条弯<br />曲的线条，要求学生想象感觉到了什么。有的学生说感觉像<br /> <br />小河，有的说感觉像小路，有的说感觉像山间飘浮的云，还<br />有的说像妈妈做饭飘出的香味，这时教师让学生根据想象去<br />练习，不少学生画出了许多意想不到的有创造性的生动的画<br />面。这样为学生提供了独立的思考空间，尊重了学生的个性。<br />同时教师对那些积极参与抽象造型游戏的学生以鼓励和评价。<br />例如：你的想象力真丰富、你的画法很有创造力~等。让学生<br />在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感。同时也让学生<br />参与评价，听取学生的意见，让学生在评价和被评价中树立<br />自信心。<br />　　二、面向全体学生、尊重学生的自主选择<br />　　为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴<br />趣与积极性，在教学中注意安排一些选择性的学习活动，让<br />学生自由选择学习制作方法。例如，在&ldquo;造型&middot;表现&rdquo;和&ldquo;设<br />计&middot;应用&rdquo;学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之<br />后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据自己的<br />需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感<br />受。在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的<br />方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增<br />强了学生的自信心、愉悦感和满足感。<br />　　三、团结协作，培养学生与人相处的能力<br />　　&ldquo;很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何<br />生存。&rdquo;美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了<br /> <br />新的命题：必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、<br />有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效<br />率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了<br />学生之间情感的交流。如今的学生大多是独生子女，在家中<br />唯我独尊。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，<br />这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智<br />慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他<br />们乐于与人交往，善于与人交往。如上《花地毯》一课，我<br />把全班分成六个组，每组有一组长，要求全组学生合作绘制<br />花地毯，然后以小组为单位进行讨论、评比，选出好的作品<br />拼贴在一张大纸上，形成一张大的花地毯，最后各小组再把<br />自己组的作品贴在一张更大的纸上，这样全班学生作品自然<br />在黑板前形成更大的地毯，组合壮观，色彩鲜艳，达到了很<br />强的视觉效果。全班同学眼前为之一亮，学生不由得在一起<br />讨论，老师适时小结。这样使学生清晰地感受到了合作的力<br />量和集体的智慧，从而热情高涨，一节课在轻松愉快的气氛<br />中结束。<br />　　四、让学生&ldquo;玩&rdquo;得痛快，在玩中增长知识<br />　　儿童最&ldquo;喜&rdquo;的莫过于玩了，我抓住他们的这一特性，<br />让他们玩自己亲手制作的东西，在玩中增长知识。如教《会<br />转的玩具》一课时，我让同桌两人分别站到课桌两头吹动刚<br />做好的风轮，和前后桌比一比，谁的风轮转得快，为什么？<br /> <br />学生很快发现，风轮越圆，转...