小学道德与法治网络培训心得体会[汇总]

　　小学道德与法治网络培训心得体会【汇总】<br />　　小学道德与法治网络培训心得体会【汇总】<br />　　今天，我们学校组织全体数学教师培训小学生道德与法<br />治，培训时间虽短，却让我感受到小学生道德与法治的重要<br />性，有了以下的心得体会：<br />　　现在，未成年人的犯罪率逐年上升，并且恶意犯罪的情<br />况也有抬头的趋势，这和对未成年人的法制教育相对欠缺有<br />着直接的关系，而学校又是未成年人学习知识的第一阵地，<br />加强学校的法制教育是预防未成年人犯罪的最好办法。那么<br />中小学法制教育的现状如何呢?<br />　　首先，教育部门缺乏对学校法制教育重要性的认识，法<br />制教育流于形式化。学校是青少年法制教育的主阵地，但在<br />学校教育中，与其他课程相比，法制教育仍然得不到足够的<br />重视。所以教育主管部门应重视学校法制教育的重要性，应<br />该认识到加强未成年人的法制教育不是可有可无，而是必不<br />可少。其次，任课教师水平参差不齐，教师队伍缺乏专业化，<br />学生积极性不高。<br />　　青少年是祖国的未来，民族的希望，搞好青少年法制教<br />育，预防和减少青少年违法犯罪，不仅是提高青少年自身素<br />质，确保青少年健康成长的需要，同时也是振兴中华民族的<br />需要。因此，我们应该加强学校的法制教育，要全面贯彻中<br />央《关于基础教育与发展的决定》《关于进一步规范中小学德<br /> <br />育教育的意见》《关于进一步加强社会治安综合治理的意见》<br />精神和中央两部&ldquo;四五&rdquo;普法规划的要求，加强中小<br />　　学法制课程建设，进一步改革和完善法制教育教学内容，<br />要把法制教育课纳入教学大纲，规定具体的课时安排，争取<br />在升学考试中加入法律知识的内容。司法、教育等部门要根<br />据学生的不同年龄、心理特点、接受能力、知识结构编写出<br />统一标准、通俗易懂的法制课教材。<br />　　小学法制教育注重文化课而忽略学生的道德法制教育，<br />学校没有专门的法制教育人才,虽然授课教师一定程度上了<br />解法律知识教育，但并不系统、全面。昌邑市围子小学的田<br />亚卿与满晓红两位老师认为，要使小学生成长为一个思想健<br />康、人格健全的人，作为老师应对法制教育引起高度重视，<br />可以从以下几点入手：<br />　　一、教育学生养成良好的行为习惯，从小事做起，遵守<br />《小学生日常行为规范》，自觉守法。教育学生&ldquo;勿以善小而<br />不为，勿以恶小而为之&rdquo;。我们生活的方方面面都涉及法律法<br />规。比如怎么样过马路，不能打扰别人休息，不能破坏文物，<br />在乘坐交通工具时要注意什么等。有很多事情在一些同学看<br />来是不起眼的小事，像随地吐痰，乱闯红灯，实际上这样做<br />已经是违法了。因此大家要学习法律，增强是非判断能力，<br />自觉遵守校规校纪、法律法规。<br />　　二、从身边做起，预防犯罪。我们积极学习《中小学生<br /> <br />守则》，警惕学习生活中的不良行为，加强自身修养，用科学<br />知识武装自己的头脑，要珍惜学习机会，自觉接受家庭和学<br />校的教育管理。要提高鉴别能力，不要学习和模仿电视、电<br />影和文学作品中的犯罪行为。要谨慎交朋友，不要和社会上<br />品性不端的闲散人员交往，特别是那些有前科劣迹的人。切<br />莫虚荣攀比，不要随意向外人透露和炫耀自己家庭的<br />　　情况，以免给自己带来不必要的伤害。不要轻易相信他<br />人的哄骗，遇事多留个心眼，警惕各种不良诱惑，对陌生人<br />给的玩具和食品等不要轻易接受。要学会用报警、呼救、反<br />抗等方法抵制不法侵害。<br />　　只有从小处入手，一点一滴的渗透教育，法制教育才能<br />有效，更加有利于学生的健康成长。<br />　　X小学道德与法治网络培训心得体会(二)<br />　　&ldquo;从今年起，将义务教育小学和初中起始年级‘品德与<br />生活’、‘思想品德’教材名称统一改为‘道德与法治’&rdquo;。教<br />育部的一则通知在学科教师之间激起热议：‘道德与法治’<br />的价值取向是什么?起始年级的教材知识模块会有怎样的变<br />化?作为学科教师应具备怎样的素养?种种疑惑都在每一个学<br />科教师内心拷问着。<br />　　通知的关键词是：起始年级、道德、法治，即只是在小<br />学一年级 和初中七年级教材名称是&ldquo;道德与法治&rdquo;;‘品德’<br />变为‘道德’;‘生活’和‘思想’变为‘法治’。本文从价<br /> <br />值取向、教材知识模块可能变化、学科教师素养三个维度思<br />考&ldquo;道德与法治&rdquo;课程教学。<br />　　面对我国社会发展...