教师培训心得体会精选范本

教师培训心得体会精选范本<br /> 　　教师培训对于教师提升个人教学空间及对学生的帮助是很有益<br />的，下面是教师培训心得体会，欢迎参考阅读！<br /> 　　教师培训心得体会一　　这个暑假，为了提高我个人的教学质<br />量，我进行了系统的教师培训学习，从学习中我意识到了高效课堂的<br />重要性，高效课堂的本质是让学生愿意学习，学会学习的同时形成自<br />学能力和自我发展能力，是为学生走向社会奠定一生幸福的基础。<br /> 　　构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师<br />和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地<br />学。那么，在教学中如何来提高课堂的有效性呢?通过教师培训结合<br />自己平时在教学中存在的一些问题，我认为应该从以下几个方面去努<br />力。<br /> 　　第一，改变教学观念和教学方式。消除由于教师讲得过多、学<br />生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解<br />决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。<br /> 　　第二，认真学习校本培训。反思自己的教学，发现自己在很多<br />情况下，自己对课标与课本的学习与研究还不足，这样就影响和制约<br />了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。<br /> 　　第三，认真备课，尤其要认真备学生。平时自己在备课时，只<br />习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内<br />容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教<br />学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。<br /> <br /> 　　第四，认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学<br />中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无<br />价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也<br />影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，<br />就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发<br />性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。<br /> 　　第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给学生提<br />出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了<br />学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使<br />无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课<br />文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生<br />漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学<br />生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么<br />干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，&lt;莲&gt;要给学<br />生一定的思考时间和思维空间，要减少讲与听，增加说与做，尝试教<br />与评。<br /> 　　因此，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效<br />的、多向的、高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学这一最终<br />目标。<br /> 　　教师培训心得体会二　　前段时间合肥市教育局组织部分骨<br />干教师到东北师大进行为期十天的培训学习，听了 10 场报告，每天<br />晚上我们老师都要反思消化白天报告的内容。骨干教师培训心得体会<br /> <br />以下是我第一天学习后的心得。<br /> 　　成为一名优秀的教师需要具备的本领、技能非常多。通过今天<br />三个讲座的学习，我认为这样的几种技能是优秀教师必须要具备的。<br /> 　　一、尊重学生<br /> 　　优秀的老师首先要尊重学生。新课改倡导构建新型的师生关系，<br />要求教师俯下身子教书，其涵义就是师生关系的平等，抛弃师道尊严<br />的面具，从内心深处尊重学生，只有尊重学生，教骨干教师培训心得<br />体会范文师才会耐心的了解学生。一切的教育都是从了解学生开始，<br />了解学生，才会因材施教。才会悬置先入之见，了解学生，才会对学<br />生的行为举止理解、宽容。<br /> 　　学习了今天的讲座，使我对一些&ldquo;问题&rdquo;学生的问题多了一份宽<br />容与理解，尤其是对一些不爱学习的学生，身上暴露的一些毛病，今<br />后我会更加慎重的处理，决不能凭自己的主管臆断去解决问题。<br /> 　　二、掌握练习的量，拒绝题海战术<br /> 　　在中高考指挥棒的作用下，一些老师凭&ldquo;题海&rdquo;战术，小学村级<br />骨干教师培训心得体会取得了高升学率，受到家长、社会的认可，顺<br />理成章的冠之以优秀教师的称号。但在教师&ldquo;名利&rdquo;双...