2020教师国培心得体会3篇

2020 教师国培心得体会 3 篇<br />【篇一】教师国培心得体会范本集萃<br />　　本次培训安排了多位教授、研究员给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，<br />阐述了他们对学生以及小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学<br />思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。听了他们的讲解，<br />我的思想深深受到震撼：作为一个普通的小学数学教师，我思考的太少。如何来<br />定位自己的职业，自己的教学学生喜欢吗？自己的工作家长满意吗？我一定要这<br />样提醒自己，鞭策自己，激励自己努力前行。下面我就《如何上好一堂数学课》<br />谈谈我学习的一些感受：<br />　　一、课堂上要让学生学得&ldquo;快&rdquo;又要学得&ldquo;乐&rdquo;<br />　　做一个动脑的教师，做一个智慧型的教师，孩子们减负了，教师心情也好了。<br />教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂时取得的好成<br />绩为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生学得快乐、学得自主。<br />　　二、联系生活实际，创设有效的生活情境<br />　　数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，<br />又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，<br />激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，要选<br />取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行<br />加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。生产和生活实际是数<br />学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。教师要<br />做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的&ldquo;静态&rdquo;<br />数学变成生活的&ldquo;动态&rdquo;数学。要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，<br />是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。<br />　　三、注重课堂评价来促进有效教学<br />　　小学数学课程设置多以游戏为载体，以培养孩子们的兴趣为目的。我们老师<br /> <br />应用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培养孩子<br />们对数学的良好兴趣。对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们在课<br />堂上每一个好奇的行为，&ldquo;分神&rdquo;的表现，老师都应正确对待，不能用批评的语<br />气、蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对数学的好奇心。<br />　　四、注重教学反思，促进课堂教学有效性<br />　　记得有人说过&ldquo;教无定法，教学是一门遗憾的艺术&rdquo;。因为我们的教师不是<br />圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、<br />反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂<br />生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断&ldquo;反思&rdquo;中学习。<br />　　一场场精彩的讲座，使我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，同<br />时也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教学工作中我一定要发扬成绩，找<br />出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，<br />在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育<br />教学工作中。<br />【篇二】教师国培心得体会范本集萃<br />　　本次培训也让我知道，作为一名合格的小学教师，必须要加强自身的文化修<br />养，培养良好的人文精神。在加强自身修养方面，我需要在情感上对学生做到真<br />诚而丰富。我要不断提高自身的能力和修养，引导我的学生发现美、感受美、并<br />能创造美。我还要注重笔耕，使自己变得更加厚实。多读书、多动笔，及时自己<br />教学的缺漏，在不断反思中和我的学生一起成长。<br />　　培训是短暂的，但收获是充实的。我站在了一个崭新的平台上审视了自己的<br />教学，对今后的工作也有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学<br />理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。我会继续努<br />力，认真学习，把所学知识用到教育教学中，让孩子们乐学、会学，把孩子们从<br />芬芳待放的花蕾浇灌成美丽的花朵，期盼在三尺讲台上挥洒绚丽的人生！<br />　　在培训的过程中，我在不断地反思自己的教学行为，我的教学行为是否规范、<br /> <br />我的课堂是否有吸引力、我的教学是否有效。我给自己的很多答案都是否定的，<br />我也许顺利完成了教学任务，教授完了课本上的知识点，迫使学生记...