练好内功才更有实力

练好内功才更有实力<br /> 　　近年来，随着新课程改革的不断推进和深入，各地针对教师的<br />提高培训活动也开展得如火如荼，轰轰烈烈。但笔者注意到，这种种<br />培训、学习活动的内容大都集中在现代教育技术、现代教学理念、课<br />堂教学模式或教学策略等方面，忽视了甚至是缺乏对教师个人教学基<br />本技能的培训提高。打铁要靠自身硬。笔者认为，要提高学生的基本<br />能力，做教师的先得有一身过硬的基本功。下面，笔者就语文教师的<br />基本技能&mdash;&mdash;听、说、读、写能力的运用谈谈自己的看法。<br /> 　　一、耳&ldquo;听&rdquo;八方<br /> 　　1.在课堂教学中，教师要善于听取学生的见解，在师生的交往<br />互动中分享彼此的思考和见解，交流彼此的情感和体验，真正让课堂<br />教学变成师生的平等对话，从而实现教学相长。因此，教师要善于聆<br />听，乐于倾听，练就一双&ldquo;聪&rdquo;耳，这样会大大提高课堂教学的效率。<br /> 　　2.教师还应时刻留意学生在学习、生活中的每一个细节，关注<br />他们的一言一行、一颦一笑，甚至要善于从学生的日记、作文中捕捉<br />信息，聆听他们的心声，做他们的听众，赢得学生的信赖与尊重，从<br />而使自己成为学生成长路上的&ldquo;导师&rdquo;。<br /> 　　二、&ldquo;口&rdquo;吐莲花<br /> 　　作为一名语文教师，不仅要&ldquo;能说&rdquo;，还要说得&ldquo;巧&rdquo;，说得有特<br />色。激情四射的语言能使学生精神饱满，兴趣盎然；文采飞扬的语言<br />让学生如沐春风，如饮甘醇；含蓄幽默的语言可调节课堂气氛，让学<br />生轻松愉快&hellip;&hellip;可以说，教师语言表达能力的差异在一定程度上决定<br /> <br />了语文教学是否成功。语文教师若能在课堂教学中妙语连珠，旁征博<br />引，&ldquo;口&rdquo;吐莲花，相信他在教学中一定会左右逢源，用语言&ldquo;粘&rdquo;住学<br />生，让学生随着自己的教学语言展开激情的双翼，在语文的碧海蓝天<br />中自由的翱翔。<br /> 　　三、&ldquo;读&rdquo;占鳌头<br /> 　　1.一口流利、纯正的普通话是语文教师不可或缺的基本功。语<br />文教师要经常性地示范朗读，在朗读中品味作品的意蕴，如学习《童<br />趣》，教师模仿孩子语气、神态进行朗读，或&ldquo;怡然称快&rdquo;，或&ldquo;怡然自<br />得&rdquo;，或&ldquo;呀然一惊&rdquo;，教师读得抑扬顿挫，学生学得摇头晃脑，师生<br />乐在其中；学习《行道树》，教师包含深情，声情并茂地朗读，学生<br />则会怀着崇敬的心情理解行道树&ldquo;这种命运实际上是我们自己选择的，<br />否则，我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日奉献浓荫&rdquo;的精神。由<br />此看来，语文教师有技巧的、成功的朗读，可以使学生&ldquo;耳醉其音&rdquo;、<br />&ldquo;心醉其情&rdquo;、&ldquo;神迷其境&rdquo;，在潜移默化中影响学生，使其进入心领神<br />会的境界，达到提高课堂教学效果的目的。<br /> 　　2.语文教师还要会&ldquo;读&rdquo;教材，要有解读文本的能力。一名语文<br />教师，必须丰富自己的知识储备，拓展自己的学识，大量阅读相关书<br />籍，在不断阅读中提升文化品位和文学素养，才能吃透文本，从容驾<br />驭日益开放的课堂，并通过精湛的讲解、多层次的练习唤取学生的情<br />感体验，最终实现学生对文本的理解，实现文本解读的多元化和个性<br />化，让课堂焕发活力，充满智慧，构建学生的精神家园。<br /> 　　四、&ldquo;写&rdquo;出华章<br /> <br /> 　　1.一手漂亮、潇洒的好字是一个教师的&ldquo;门面&rdquo;，是语文教师的<br />形象大使，会在无形中增进教师的影响力。学生对教师的崇敬往往是<br />从细节开始的，漂亮的书写、幽默的语言、生动的手势&hellip;&hellip;都是学生<br />乐于效仿的对象。教师规范的书写习惯，认真的书写态度，深厚的艺<br />术素养就是最好的教学资源，对学生的教育和引领作用是毋庸置疑的。<br />( )因此，语文教师一定要写好毛笔字、钢笔字和粉笔字。一手漂亮的<br />书写，不仅能让学生产生美感，吸引他们的课堂注意力，还能影响学<br />生提高自身素质，对书法艺术普及和传承也起着潜移默化的作用。<br /> 　　2.语文教师不仅要懂得作文教学之道，更要懂得作文之道，要<br />能够通过写作实践总结领悟，得法其中。语文教师要多尝试&ldquo;下水作<br />文&rdquo;，努力成为一名作文好手，以身作则，率先垂范，亲历作文的甘<br />苦与得失。只有这样，教师才能掌握作文教学的主动权，在指导学生<br />作文时能够做到有的放矢，让作文教学更具有效性，真正地上好作文<br />课，切实提高学生的写作水平。<br /> 　　总之，要达到培养、提高学生听、说、读、写能力的目的，语<br />文教师就应具备较强的听、说、读、写...