幼儿园活动区域培训心得体会

幼儿园活动区域培训心得体会<br /> 　　幼儿园教师的专业发展是保证学前教育质量的重要因素。下面<br />是幼儿园区域培训心得，希望可以帮到大家。<br /> 　　篇一：幼儿园区域培训心得　　爱玩游戏是每个孩子的天性，<br />游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的认识越来<br />越深入。而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普<br />遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及<br />选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。因此，<br />孩子们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。<br />这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展<br />的需要。<br /> 　　首先建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。成为区角<br />游戏的必要性，活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，<br />为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就<br />必须考虑规则问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向<br />某一方都是不妥的。<br /> 　　其次根据近期的教育目标和幼儿的发展需要，提供适宜的环境<br />和材料，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，<br />同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材<br />料最大限度的被利用。比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放<br />在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料<br />的投放上避免不必要的重复和浪费。其次，材料的投放要为教育目标<br /> <br />服务。另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。我们有时会遇到<br />这样的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有<br />兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去<br />某个区活动。此刻，我们就要对照目标看一下，所选的材料是否符合<br />幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具，幼儿<br />才爱玩。<br /> 　　再者参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。在活动中，<br />我们要相信孩子。通过观察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而<br />是一群非常能干和富有创造力的小主人。因此，在游戏活动中，我们<br />要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的<br />合作者及引导者。<br /> 　　再者注重幼儿能力差异，安排适当内容，每一个孩子总会在某<br />一方面表现出自己的优势和劣势，在许多人眼里的乖孩子可能在动手<br />能力方面却差强人意，而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会<br />有突出的表现。因此，我们根据幼儿的能力差异，设立榜样，让幼儿<br />说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得<br />意之作，展示自己的&quot;绝技&quot;。此外，我们还开展区角内的<br />手拉手活动，鼓励幼儿互相指教，体验同伴间互动学习的快乐。<br /> 　　在区角活动的实践和探索中，我们都在不断的积累经验，我认<br />为只有做到从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，才是开展区<br />角活动的真正意义所在。<br /> 　　篇二：幼儿园区域培训心得　　为了促进幼儿全面发展，每个<br /> <br />幼儿园都为幼儿提供各种活动区域，以达到促进幼儿发展的目的。区<br />域活动又称区角活动，它的特点是：自由、自主、个性化、指导的间<br />接性。区域活动的类型分为：主题 区域、常规区域(运动 、手工、<br />角色、阅读、科学、表演)、特域(五子棋、废旧材料制作)。<br /> 　　区域活动的指导原则：目标性原则、自主性原则、兴趣性原则、<br />探索性原则、多样性原则、适应性原则、互动性原则。教师在区域活<br />动中的角色是观察者和指导者，在幼儿需要的情况下做适度的指导。<br />区域活动具体组织结构为：开始即介绍任务、介绍层次性材料、介绍<br />活动要遵守的规则阶段;幼儿进入区域活动阶段即幼儿自主选择主动<br />探索、区域活动中教师是活动的支持者、合作者和指导者;教师适时<br />指引;小结时进行多种形式的点评，对幼儿进行鼓励。<br /> 　　以上我的收获来自北顺幼儿园李延楠老师为我们所做专题《幼<br />儿园区域活动》。这些在我们的一日活动中特别适用，李老师为我详<br />细解剖了《幼儿园区域活动》的内涵，让我们对区域活动有了深刻的<br />认识，为我们今后开展区域活动指明了方向。<br /> <br />