户外自主游戏心得体会(4)

　　户外自主游戏玩出快乐童年<br />　　《指南》指出，幼儿园教育&ldquo;要以游戏为基本活动&rdquo;、&ldquo;要<br />发现、保护和引导幼儿固有的天性&rdquo;。陈鹤琴先生认为：&ldquo;游<br />戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生<br />命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。&rdquo;<br />游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是幼儿童年的欢<br />乐、自由和权利的象征。在户外自主游戏中，让幼儿拥有游<br />戏的自主权、成为游戏的主人、体验游戏的快乐，才能保证<br />游戏的本性&mdash;&mdash;自由和快乐，才能更有效地促进幼儿的学习<br />和发展。<br />　　近一年来，我园结合幼儿兴趣，挖掘多方资源，打造适<br />宜的户外环境，大力推行户外自主游戏活动，给予幼儿更多<br />的游戏自由和权利，让幼儿在享受快乐游戏中获得主动性、<br />独立性、创造性的发展，收获更多的快乐和成长。在实践过<br />程中，我的体会如下： 一、材料的准备&mdash;&mdash;我参与，我收集，<br />我投放<br />　　在户外自主游戏中，幼儿成为活动的主人，自己参与收<br />集材料。教师从&ldquo;游戏计划的执行者&rdquo;变为&ldquo;游戏材料的调<br />整者&rdquo;，采用&ldquo;我的游戏我做主&rdquo;&rdquo;原则，把游戏的主动权还<br />给幼儿，让幼儿积极参与其中。如，游乐园的攀爬树，最初<br />是设置打了结的绳索让幼儿攀爬上树。开始时，孩子们觉得<br />挺好玩的，纷纷去挑战谁能用绳索最快爬上树。随着他们都<br /> <br />能熟练地爬上树后，他们就觉得无趣了。这时，几个孩子在<br />讨论：&ldquo;这里还可以怎么玩，玩什么，可以投放什么材料，&rdquo;<br />他们叽里咕噜了一会，兴奋地说：&ldquo;如果顺着绳索爬上去，<br />看看鸟窝上的蛋或者小鸟就更有趣了&rdquo;！&ldquo;我想爬到树上摸<br />摸小猴、小松鼠的尾巴&rdquo;&hellip;&hellip;于是，&ldquo;掏鸟蛋&rdquo;、&ldquo;我爱我的小<br />动物&rdquo;的新玩法诞生了。站在旁边一直目睹这一切的我立刻<br />对孩子的想法给予支持：&ldquo;你们的想法真棒，不但<br />　　有趣，而且更有挑战性了！但鸟窝、鸟蛋怎么做出来<br />呢？&rdquo;孩子们接着我的话题又议论开了&hellip;&hellip;第二天，孩子们<br />从家里带来水果篮、稻草（做鸟窝）、乒乓球（鸟蛋）、各种<br />毛茸茸的小动物等。投放了新的材料后，孩子们参与游戏的<br />积极性又高涨起来了&mdash;&mdash;他们两两合作：一个爬上树掏&ldquo;鸟<br />蛋&rdquo;，一个在树下举起篮子装。一定时间内篮子里鸟蛋多的组<br />为赢；几个孩子顺着吊在树上的绳索往上爬，谁先将自己喜<br />欢的&ldquo;小动物&rdquo;抱下来为胜者。&ldquo;加油&rdquo;声、获胜的欢呼声，<br />此起彼伏，孩子们玩得更欢了。<br />　　在&ldquo;玩什么&mdash;&mdash;收集材料&mdash;&mdash;投放材料&mdash;&mdash;变新玩法<br />&mdash;&mdash;添减投放&rdquo;的过程中，幼儿变成游戏的主人，充分体现<br />其主体性、能动性。让老师见证了自发自主的游戏是多么有<br />生命力、多让孩子喜爱，更让老师懂得了尊重孩子的想法、<br />支持孩子的兴趣才是学习的<br />　　基础。当孩子一直持续的兴趣与足够成熟的经验组合起<br /> <br />来，就是有生命力的、快乐的学习。<br />　　二、游戏的开展&mdash;&mdash;我自由，我创造，我快乐<br />　　埃里克森说过：&ldquo;自由在何处止步或被限定，游戏便在<br />哪里终结。&rdquo;心理学研究表明，当一个人处于真正自由的状态，<br />其创造性才可以得到最大程度的激发。如游乐园不同长短的<br />木板、不同高度的长凳、大滚筒、塑料梯子组合、轮胎等等，<br />幼儿可以自由摆、组合；自由控制游戏的难度，满足不同年<br />龄、不同幼儿的游戏想象和尝试：几个孩子取来长木凳、长<br />木板，做了一张&ldquo;木床&rdquo;。两个孩子躺在床上&ldquo;睡觉&rdquo;，一个<br />孩子在床底爬过去&hellip;&hellip;接着，在第一层&ldquo;床&rdquo;的上面加建第<br />二层&ldquo;床&rdquo;（二楼）、加建第三层&ldquo;床&rdquo;（三楼）。木凳子又被<br />孩子们搬家了，踩着小板凳上&ldquo;二楼&rdquo;，好难啊！奇妙在继续，<br />用来连接床和小板凳的长木板被立在了&ldquo;二楼&rdquo;的两边，当<br />成滑滑梯。摆放好后，小朋友们在&ldquo;一楼&rdquo;睡觉，在&ldquo;二楼&rdquo;<br />滑滑梯、在&ldquo;三楼&rdquo;&ldquo;登高望远&rdquo;&hellip;&hellip;木板、木凳原本单一的<br />功能被孩子们彻底颠覆了，它的用法创造出好几种，难度在<br />增加，趣味和挑战性也在增加，幼儿乐在其中。<br />　　这在过去，不就是一个一物多玩的体育活动吗？而今天，<br />孩子们给自己备课上课了，而且更有难度！建构、空间布局、<br />数量、角色、合作、统计，当然还有走、钻、爬、跳等大动<br />作的锻炼&hellip;&hellip;多少领域都在发展啊！孩子们充满创造性的游<br />戏，让教师从&ldquo;游戏主题的指挥者&rdquo;变为&ldquo;幼儿游戏的...