初中教师暑期集训心得体会【2篇】

　　【导语】集训是给新员工或现有员工传授其完成本职工<br />作所必需的正确思维认知、基本知识和技能的过程。基于认<br />知心理学理论可知，职场正确认知的传递效果才是决定培训<br />效果好坏的根本。XXX为您倾力推荐了初中教师暑期集训心得<br />体会【2篇】，希望您及时采纳。<br />　　【篇一】<br />　　这个暑假，和以往的暑期略有不同，培训的频率明显高<br />了许多，放在往常，虽然不可不去，可心里面其实是有一百<br />个不愿意去的念头，可是这个暑期培训，我愿意由衷的给一<br />个大大的赞，原因只有一个，今年的培训接地气，能够带给<br />我们实实在在的课堂应用和心灵的觉醒。<br />　　一、教师核心素养培训<br />　　在区教体局组织的&ldquo;不忘初心，立德树人&rdquo;教师核心素<br />养培训会上，教育学者扈之霖先生从铭记中国文化之根的角<br />度谈了新课改下教师应具备的核心素养，总书记曾说：培育<br />和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化，牢<br />固和核心价值观都有其固有的根本，抛弃传统，丢掉根本就<br />等于割断了自己的精神命脉。作为教师，我们该如何守护和<br />传承中华优秀文化呢？我们要把古诗词变成孩子们的文化基<br />因，提高自身的学科基本功和课堂基本功，提高课堂效率，<br />通过简单、朴实、本真、智慧提高师生课堂沟通的质量。在<br />课堂中讲究教学逻辑关系，追求课堂教学艺术，而不是将课<br /> <br />堂变成教师表演的独角戏舞台，减少教学垃圾时间，从而更<br />高的提高课堂效率。课堂的设问要顺势而导，做为&ldquo;天地立<br />心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平&rdquo;的有教育<br />使命的教师。<br />　　洛阳市第四十九中学的孙少辉校长带给我们的是教师的<br />信息素养方面的知识，可以说是满满的干货。他认为对于学<br />生用手机并不一定就是坏事，信息技术高速发达的今天，醒<br />来摸手机，睡前放手机，已经成为现代人生活的写照，阻挡<br />学生接触网络是不现实的，关键是让手机通过合理引导，成<br />为孩子们学习和生活的工具，为学生服务。他还给老师们介<br />绍了实用于教学的多款 app，诸如讯飞语记、喜马拉雅、好弹<br />幕、qq直播、纳米盒、有道语文达人、百词斩等，也推荐了<br />能够促进教师专业成长的教育平台，如国家教育资源公共服<br />务平台等，都让我耳目一新，跃跃欲试。<br />　　河南师范大学的王茝教授用他诙谐幽默的授课方式给我<br />们阐释了他理解下的教师职业道德，&ldquo;爱国守法、敬业奉献、<br />热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习&rdquo;一共六条，虽<br />然这个我们听得很多了，可如果逐条对照，真正把这 24个字<br />全部践行，我想还是仍需努力的。王教授说：一个学生最不<br />可爱的时候，正是最需要老师给予爱的时候。是啊，作为特<br />教教师，为了自己的良心，为了孩子的未来，我们更有义务<br />把教师职业道德践行到底，要当一个抛却功利，不忘初心的<br /> <br />好老师。<br />　　班主任工作专家秦望给我们带来的是创意微班会，他从<br />班主任应当具备的知识结构和能力结构，还有他的微班会实<br />例给我们做了讲解，他认为班主任应该从日常管理、文化建<br />设、特殊学生、管理队伍、活动组织、主题班会、家校共育、<br />沟通艺术、心理辅导、案例分析、课程开发、专业成长几个<br />方面下大力气，下大功夫。还有他的微班会，也特别有意思，<br />可以在任何学科内进行无缝连接，时间短小，解决问题及时，<br />特别值得借鉴。<br />　　二、特教新课标培训<br />　　为了提高特教教师的特教专业素养，李龙江校长带着我<br />们一起对特殊教育培智学校新课标进行了解读和学习。<br />　　课标明确了我们要培养什么样的人的问题，通过教育和<br />康复，我们要培养具有初步的爱国主义、集体主义精神，具<br />有初步的社会公德意识和法治意识观念，具有乐观向上的生<br />活态度，具有基本的文化科学知识和实用生活、生活以及自<br />我服务的技能，养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应<br />社会发展的公民。<br />　　该课标培智学校共 10门课程，其中一般性课程共 7门，<br />包括生活语文、生活数学、生活适应、唱游与律动、劳动技<br />能、绘画手工、运动与保健，选择性课程共 3门。包括信息<br />技术、康复训练、艺术休闲。<br /> <br />　　此次特教课标体现了当代特殊教育的新理念，在课程资<br />源目标建设方面，充分考虑了不同类型残疾学生的认知能力、<br />学习方式、个性特征和身心发展特点，针对残疾学...