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2019暑期初中物理教师培训心得体会

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2019暑期初中物理教师培训心得体会 <br> <br>   2019暑期物理培训心得体会骄阳似火,xx二中x楼会议室也洋溢着火一般的热情。假期是一个充电的季节,xx区教育发展中心组织了2019暑期初中物理培训给我们提供了一个这样的机会,在这次培训中,名师工作室主持人xx老师对大家进行了《核心素养引领下的初中物理实验教学》的培训,xx老师与我们分享《学习思想分享,感悟理论之美》,听了两位老师的讲座收获颇多……… <br>   一、我们的物理课堂的教学发展方向,爱上物理,爱上教育的真谛。 <br>   在教学过程教学从着眼点(为何教),着力点(如何教),落脚点(为谁教)三方面转变思维,完善我们的物理课堂。一直以来,我们经常进入为考而教,或者为教而教的死胡同里走不出来,而看不清教学应该是为学而教,我们的认识停留在知识本位和学科本位的水平上,而很难达到学生本位,一定要意识到我们不是教物理的,我们也不是教人学物理的,我们是用物理教人的教育真谛,回归到教书育人当中的育人本质。 <br>   二、教育不是灌输,而是点燃火焰,是激发学生的思维 <br>   兴趣是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。在物理教学中如何激发学生的学习兴趣呢? “ 教人不见意趣,心不乐学。”理想的物理教学是智力因素与非智力因素同步发展的过程。 在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的情感基础, 是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,在物理教学中应注意对兴趣这个非智力因素的培养。激发学生的学习兴趣,既是教师的教法领域问题,又是学法指导领域问题。 在物理教学中如何激发学生的学习兴趣呢?提升学生的核心素养? 在课堂教学实践中发现利用小实验创设情境引入课题,激发学生的兴趣重视精心构思问题情境,把学生的好奇心点燃起来,激发学生主动探究的兴趣,收到了比较好的教学效果。有效实验教学的模式:激趣——探究——交流——提升,知识问题化,问题情景化。在教学设计时,把知识转化为问题,将问题融合于情景;学生学习时,在情境中思考问题,在思考问题中掌握知识。 <br>   三、充分发挥物理学科的实验优势,课前,课中,课后实验,促使学生自主性、能动性和创造性的提升 <br>   对于大部分初中的孩子们来说,或者生活经验较少,或者不习惯将物理知识和规律的得出与生活经验相联系,他们在进行物理学习时,经常会感到困惑,慢慢地就对物理失去兴趣。在物理教学中如果能运用小实验适时地创设教学情境,通过实验情境吸引学生积极主动地参与到物理教学中来.增加学生的感性认识,从中发现物理知识的概念与规律,在学习过程中有利于提高其物理学习水平和兴趣。 <br>   四、共同努力打造了独一无二的丰富多彩的物理世界 <br>   有效的物理教学以情境体验为起点——激趣质疑,以活动探究为主线——做中学,以提升思维为宗旨——学中悟。教学是有规律的,故必须预设;教学活动是动态的,一定有生成。有效物理课堂实现了“真质疑,真探究,真交流,真生成”,学生主动思考,自主探究,小组合作,交流提升,学以致用,他们体验了知识的生成,感悟了物理的科学方法和魅力,有效的实验探究提高了学生的科学思维和科学探究的能力。 <br>   经过本次培训学习,我决心从教学行为、语言、学生的学习方式改变物理课堂,使学生学的轻松,老师教的快乐,课堂充满了生机与活力,用我们一位老教师的话说,就是每天面对不同的学生,不同的学生又会碰撞出不同的心声。 <br> <br>

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发布时间:2023-01-16 13:12:45 页数:8
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文章作者:U-7265

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