关于小学拼音教学心得体会

关于小学拼音教学心得体会<br /> 　　《九年义务教育语文课程标准》实验教材与原教材最大不同，<br />就是把全面提高学生语文综合素养定为语文学科的目标，具有实践性<br />强、内容丰富、形式活泼、培养能力、引导创新、促进发展等一系列<br />综合性特点。比如，拼音部分就很注重综合性，它给了教师拓展教学<br />的空间，也给了学生创造学习的空间。本文就拼音部分综合性特点谈<br />谈自己的教学体会。<br /> 　　一、知识上的综合，更利于提高教学效率<br /> 　　汉语拼音第 2 课的编排，在原教材的基础上做了较大变动，显<br />然是编者有目的的把知识进行了综合，打破了以往先学声、韵母，再<br />学整体认读音节的常规。教学实践证明，这样的改动我认为是成功的。<br />原教材是把小 i、小 u 和大 y、大 w 及整体认读音节 yi、wu、yu 分开<br />学，学到后面的新知识，总要不断提及旧知识，很是繁琐。而实验教<br />材则系统地把它们进行了综合，使教学能一气呵成。<br /> 　　在具体教学中我是这么做的：在学完小 i，学大 y 和整体认读<br />音节 yi 时，我告诉学生&ldquo;小 i 的妈妈是大 y，大 y、小 i 快快乐乐生活<br />在一起，整体认读音节 yi yi yi。&rdquo;这样一串下来，学生三个知识点都<br />掌握了。当学到小 u、大 w 和整体认读音节 wu 时，学生在我的启发<br />下说出&ldquo;小 u 的爸爸是大 w，大 w、小 u 快快乐乐生活在一起，整体<br />认读音节 wu wu wu。&rdquo;真是一举两得，学生在掌握知识的同时，也学<br />会了自主学习。之后在学习小 ü 和整体认读音节 yu 时，在我的帮助<br />下，学生说出&ldquo;小 ü 没有爸爸和妈妈，去掉两点和大 y 生活在一起，<br /> <br />整体认读音节 yu yu yu 。&rdquo;事实证明，这样的艺术综合，既有利于激<br />发学生的学习兴趣，在欢快的氛围中牢固掌握知识，也有利于提高教<br />学效率。在后面的拼音学习中，很少有不该出现的错误出现。<br /> 　　二、内容上的综合，更有利培养学生能力<br /> 　　本册实验教材在学习内容的安排、学习能力的培养上，从一开<br />始就不是单一的，而是多元的。在学习汉语拼音的阶段，适当出现了<br />词语、短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把<br />学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成<br />就感，而且培养了学生的综合素养。我认为这是实验教材拼音部分编<br />写的第二个成功点。<br /> 　　如，从汉语拼音第 3 课开始，就出现了汉字，且配有一副温馨<br />的画面。在指导学生观察完画面后，我让他们自己去拼读音节、认识<br />汉字。学生十分认真地拼出音节读出汉字后，他们那高兴的神情、得<br />意的语言，把自己认识汉字后的成就感表现得淋漓尽致。接下来，我<br />让学生看着画面说一到两句话，想说什么就说什么。有一名学生说道<br />&ldquo;爸爸身上挂着照相机，他们要把这美丽的景色拍下来，留做纪念。&rdquo;<br />说得多好！又如，汉语拼音第 9 课出现了句子，学生第一次读出句子<br />别提有多开心！在接下来的看图说话中，有名学生说&ldquo;这三个小朋友<br />植树多高兴呀！我们也要种好多好多的树，绿化我们的校园，绿化我<br />们的武汉！&rdquo;像这样把拼音、汉字、词语、句子加以整合学习，不仅<br />能使学生很快获得功感，而且学生的语言表达能力也得到了发展和提<br />高。<br /> <br /> 　　三、形式上的综合，更利于激发学生兴趣<br /> 　　在实验教材的拼音部分充分体现了主动学、玩中学的编排意图，<br />让儿童在喜闻乐见的情景中学习拼音；在连、涂、画、拼、摆等游戏<br />中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在复习中采用&ldquo;我会读&rdquo;、<br />&ldquo;我会写&rdquo;、&ldquo;我会连&rdquo;、&ldquo;我会画&rdquo;等形式，激发学生的兴趣，培植学生<br />的自信，等等这些都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地<br />学习。如，在《复习二》&ldquo;我会连&rdquo;一题中，当学生连完后，会高兴地<br />说&ldquo;原来这是一只海豚呀！&rdquo;然后反复地按连的顺序读声母；同样在&rdquo;<br />我会摆&rdquo;一题中，学生对这种动手操作的题目特别感兴趣，我让他们<br />用事先准备好的工具互相摆一摆，结果学生用各种方法形象地摆出了<br />很多字母。像这样轻松愉快地获取知识是原教材所不具有的特点。<br /> 　　在实验教材的拼音部分，还有许多独具匠心的编排，如：趣味<br />兴强，插图精美，贴近儿童生活实际，等等这些都体现了新《课程标<br />准...