教师人文素养心得范文

教师人文素养心得范文<br /> 　　教师尤其是中小学教师，对学生未来的志向抱负、人格品性将<br />产生不可磨灭的影响。因此，人们对教师的人文素养要求甚高，所谓<br />己不正焉能正人，教师的学识多少，人格好坏，修养高低将直接决定<br />学生人文素养的水准。我所理解的教师人文素养的构成主要有:强烈<br />的职业认同感。教师要有职业认同感，这是教师人文素养构成中最重<br />要的构成部分一点，是教师的立业之基，也是认识自身价值的前提。<br />因为只有热爱教育事业的教师才能对教育事业抱有执着的追求，才能<br />摆脱名利的困扰，坚定自己的选择，在当前追求经济利益最大化的环<br />境中保持一颗平常心，甘于寂寞，甘为人梯，才能在平凡而伟大的教<br />书育人的过程中寻找到人生的价值、生活的意义。教育事业需要的是<br />教师对它的忠诚和无私奉献的精神，需要的是以献身教育为荣、为乐<br />的思想情怀，教师只要有了这些，就能把自己的聪明才智充分发挥出<br />来，在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩。<br /> 　　一朝聆教诲，终身铭师德。教师对学生未来的志向抱负、人格<br />品性将产生不可磨灭的影响。教师的学识多少，人格好坏，修养高低<br />将直接决定学生人文素养的水准。因此，我认为提高教师的人文素养<br />首先要培养教师强烈的职业认同感，这是教师人文素养构成中最重要<br />的一点，是教师的立业之基，也是认识自身价值的前提。因为只有热<br />爱教育事业的教师，才会视教书育人为己任，才会在教育教学实践中<br />将科学文化的传授与人文精神的培育紧密结合，才能以高度的政治责<br />任感践行两纲精神，才能对国家和民族的未来负责。其次，教师要树<br /> <br />立以人为本、以学生为主体的现代教育理念，在教育与管理中充分尊<br />重学生的主体，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独<br />立的人，善于鼓励学生，关注他们的未来，开发他们的潜力，培养他<br />们的个性，让每个学生都能感受到师爱与智慧的阳光。<br /> 　　教师要给学生一杯水，就必须具备一桶水，而且是常流水。作<br />为教师，不能满足于先学于学生，而是要坚持继续学习，坚持终身受<br />教育。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展<br />的能力，才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学<br />习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。另外，教<br />师除了具备扎实的专业基本功以外，要广泛涉及与本专业有关或对自<br />己的素质提高有积极作用的各方面技能。只有这样，我们在进行教育<br />时，才能高屋建瓴、游刃有余;教师对社会的新知识、新信息及时准<br />确地掌握，使学生能在教师的身上学到更多除了书本以外比科学知识<br />更有实际意义的本领，从而激发学生对各方面技能掌握的兴趣，真正<br />达到全面发展。<br /> 　　古人云：亲其师，才能信其道。不过，现在学生对教师的要求<br />越来越高，当然，教师不是圣人，也应该允许犯错误，允许有自己的<br />脾气，可是，身为人师，我们的言行举止将会直接影响到孩子的成长，<br />尤其会对学生的心理产生重大影响。学生对于教师的人格要求，可能<br />超过对任何人，而人文素养是人格魅力的重要表征。很难想象：一位<br />素养不高的教师，会是一位拥有人格魅力的教师?会成为学生所爱戴<br />的教师?一位不受学生爱戴的教师，能够管理好班级?能够影响与塑造<br /> <br />学生的健全人格?<br /> 　　所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度和基本<br />能力，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与<br />社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。人文素养的最典型标志<br />是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值<br />的关怀，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象<br />性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。人<br />文素养外在表现为人格魅力即一个人的组织能力、语言表达能力、行<br />为上果敢、作风上的刚毅等所产生的感召力量。<br /> 　　美一教育家花了 40 年时间，收集了 9 万份学生来信，概括出<br />作为一个好教师的 12 种素质，包括：友善的态度，尊重课堂内的每<br />个人，仁慈和宽容;耐性，兴趣广泛，良好的品性，良好仪表，公正、<br />幽默感，对个人的关注、坦率，有方法。这集中反映出受欢迎的教师<br />必须具有很高的情商和深厚的人...