学习美术新课标的心得体会

学习美术新课标的心得体会<br /> 　　自九十年代初以来，我国美术教育的改革一直轰轰烈烈地进行<br />着。美术新课程标准 XX 版出台后，网上也陆续看到了一些专家对新<br />课标的解读，相比 XX 年颁发的课标实验稿，本次课程标准的修订，<br />总方针与主要内容没有大的变化。比较旧版实验稿，《全日制义务教<br />育美术课程标准（XX 版）》（以下简称新课标）方向更明确、文本更<br />精练、内容更具体，表述更理性。修订体现了美术教育专家学者在美<br />术新课程实施若干年后，对课程标准的重新梳理，并在反思的基础上<br />明确了发展方向。学习了一些专家的观点后又通过教育局安排的美术<br />新课标培训，更为清晰地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观定<br />位与具体内容。让我理清了些思路。现具体实谈谈此次学习的一些心<br />得体会：<br /> 　　一、学科本位是基矗<br /> 　　课程性质是对整体课程教学指导思想的宏观把握，是理解美术<br />课程标淮的关键所在。XX 年刚刚开始启动基础教育课程改革，新课<br />标的制定主要是基于对原有课程的反思，提出以往中小学美术课程中<br />综合性和多样性不足、过于关注专业知识和技能、脱离生活难以激发<br />学生兴趣等等问题，在此基础上思考进入新世纪的基础教育美术课程<br />变革。此次 XX 版新美术课程标准的颁布，我觉得除了对原有内容的<br />梳理和肯定外，其中一个重大的变化就是：XX 年颁布的美术课标提<br />出&ldquo;美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径&hellip;&hellip;&rdquo;，这提<br />高了美术在学校教育中的学科地位，明确了美术学科的课程性质。但<br /> <br />是，人文性质的宏观提法也导致了美术课程自身特征的模糊。XX 版<br />的美术课标对课程性质给予了准确定位和深入阐述，对于义务教育美<br />术课程人文性的认识更加清晰和丰满。XX 版美术课标修改为&ldquo;美术课<br />程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要<br />途径&hellip;&hellip;&rdquo;，愈发凸显了其&ldquo;视觉性&rdquo;因素，同时也进一步强化了美术<br />教育的一个根本性特点，即&ldquo;物质材料的依赖性&rdquo;和&ldquo;直观形象性&rdquo;的特<br />点。把美术课程的人文性落到了实处，同时义务教育阶段实施美术课<br />程的工具价值进一步得到提升。这是因为，学科本体始终是理解美术<br />教育的基础所在。<br /> 　　二、人文性质是出发点<br /> 　　美术课程的人文性是基础教育课程改革以来一直的追求，美术<br />教育不是单纯的技术教育，它孕育于丰富的人文背景之中。美术能对<br />现实生活和自然界事物进行直接模仿，能形象的再现历史、现实和未<br />来的各种不同社会生活场景和自然景象。美术通过可见、可触的具体<br />形象，以静止、凝炼的画面和艺术造型来表现客观世界的美丑属性和<br />作者的审美意识，给观赏者以审美的认识、教育和感染的作用。美术<br />与时代、社会、艺术家的生活阅历以及阶级、民族、风俗等密切相关，<br />美术具有的时代性、社会性、民族性等蕴含着丰富的人文内涵，因此<br />&ldquo;人文性&rdquo;依然是美术课程所要追求的初衷。新课标对此也做出了着重<br />强调，提出&ldquo;美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的<br />作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的<br />现代公民&rdquo;。可以看出美术课标立足于 21 世纪的视觉文化时代要求，<br /> <br />一方面看到了以往美术课程丰富的教育价值，另一方面看到了新世纪<br />人才的视觉文化意识建构和创造力培养要求，基础教育的美术课程不<br />是专业方式的学习，而是满足学生个体成长需要的素质教育，是学生<br />人生发展不可缺失的精神营养。美术学科的价值，有效地包容了美术<br />课程人文性和工具性两方面的特性。<br /> 　　三、素质教育是关键。<br /> 　　德国教育家第斯多卡说：&ldquo;教育的艺术不在于传授知识，而在<br />于醒、激发、鼓励&rdquo;。两版新课标都对学生实施素质教育的的重要性<br />贯穿始终：课堂不是老师表演的舞台，而是师生交往、互动的舞台。<br />课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所，课堂不<br />是传授知识的场所，而是更应该探究知识的场所。课堂不是教师教学<br />模式化的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所。成功的美术教学<br />除了对美术学科的教学价值外，还对学生的品格、素质、能力、习惯、<br />思维、毅力等非智力因素方面都有着重要的作用。它润物无声给人是<br />骨子里的东西，将伴随人的终...