小学美术新课标学习心得范文

小学美术新课标学习心得范文<br /> 　　通过学习《美术新课程标准》这本书，我深深地感到我们要随<br />时成为学生们需要的美术教师。如今的美术教材，基本是以造型训练<br />为主，以提高绘画能力为教学目的，这早已成为美术教育的传统模式。<br />在以往的教学中，我们忽视了美术在人成长过程中的正常位置，而将<br />美术教育过分学科化、科学化，过分强调学习过程中的一致性，而忽<br />视了学生个性的发展，这只能称作是单纯的技术教育，是缺乏人文意<br />识的。<br /> 　　新课标在前言中就明确了美术课程的性质：“美术课程具有人<br />文性质，是学校进行美育的主要途径……”新课标中人文性的确立，<br />是对美术学科特点的一个重要认识，是对美术教育应该培养什么样的<br />人的教学目标的反思，它将使我们改变以往对美术教育的认识，为美<br />术教育明确了方向。<br /> 　　为了充分体现美术课程的人文性质，新课标将为学科知识溶于<br />人文主题之中，在每个学习领域中都对教学内容的编排，作品的选择，<br />文字的阐述以及思考题的设置都作了精心的安排，点点滴滴都渗透浓<br />郁的人文精神，给学生以强烈的感染力。<br /> 　　美术是最具有人性意味的活动之一，既针对人的理性，又针对<br />人的情感，决不能以统一的审美标准来代替学生的认识、体验和情感；<br />用千篇一律的规律去扼杀学生探究的愿望，应努力引导学生自己用心<br />去体会，去感受，激发起学生独特的审美体验，力求在学习过程中更<br />多地呈现个人的情感倾向，开发学生的视觉创造潜能。<br /> <br /> 　　“一切为了学生的发展”，在这充满人文关怀的课堂中，学生在<br />参与各种美术活动的同时，获得独特的情感体验，以此增强学生对社<br />会的责任感，对生活对大自然的热爱之情。<br /> 　　美术是人类文化的重要组成部分，它于社会生活的方方面面都<br />有着千丝万缕的联系……对教育的发展方向，新课标结合美术教学的<br />特点，改变以往以学科知识划分课业的形式，而从学习方式入手，特<br />别设置了：“综合、探索”这一全新的学习领域。“综合、探索”领域主<br />要结合学生的生活需要，融美术的各个学习领域为一体，同时与其他<br />学科相综合，设计出一系列综合性的美术活动，为学生提供广阔的体<br />验空间。<br /> 　　“综合、探索”领域是围绕人的发展目标确的，关注的是学生的<br />兴趣和生活体验，力求在丰富多彩的时间活动中引导学生主动参与，<br />独立思考，交流合作唤起学生对未知领域的探索欲望，开发创造潜能，<br />为学生的身心发展服务。<br /> 　　研究性学习强调的是开发性、自主性和自我实践性，它的课程<br />内容不是由专家预先规划设定的知识体系，而是以学生为主，由师生<br />共同完成学习内容的选择，组织与发展，探索新知识的过程。结合实<br />践活动，在学生中开展研究性学习，将会大大拓展学生的学习空间，<br />使学生更多地关注社会，融入社会，增强对综合知识的运用能力，为<br />开发学生各方面的潜能，提供更多的可能性。<br /> 　　由于新课程功能的转变，评价的功能也从检查、反馈学生对知<br />识技能的掌握情况，而转变为关注学生掌握知识技能的过程和方法，<br /> <br />注重对知识的探究，即从关注结果到关注过程和方法，评价不在仅仅<br />为了要甄别与选拔，而是为了学生的发展服务，评定的应是促进学生<br />全面发展所应具备的基本素质。在这种全新评价理念的指向下，新的<br />课程标准从以往评价学生学到什么，而转变为评价学生是否学会学习、<br />学会做人学会合作等诸多方面进行综合评价。具体而言，主要包括：<br />学生的道德品质、学习能力、交流合作、个性与情感等几个方面。<br /> 　　总之，新的课程标准赋予了我们教师更大的操作空间，同时指<br />导教师从人文角度出发，更多地关注学生的体验和感受，并根据学生<br />的不同层次，分别制定不同的评价标准，使学生消除了胆怯，人人参<br />与其中，真正体现了美术教育始终以学生发展为本的教育价值。<br /> <br />