《做一个聪明的教师》读后心得体会

《做一个聪明的教师》读后心得体会<br /> 　　今年我很荣幸地看了王晓春老师的《做一个聪明的教师——教<br />师思维方式案例点评》，给我的感觉是这本书很精彩，其中一个最大<br />的闪光点就是对于我们如何做好老师，特别是如何做好班主任工作有<br />很强的指导意义！<br /> <br /> 　　书中通过 90 个案例讨论教师思维方式，上篇主要剖析教师常<br />见的不良思维方式，重在“破”。下篇则主要是研讨和推荐比较科学的<br />思维方式，重在“立”。聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有<br />良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。由于教师面对的<br />是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优<br />势、权力优势，面对很多问题时省却了思考，所以，思维定势的影响<br />了教师的创造性思维。所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教<br />育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自<br />己成为聪明的教师。<br /> 　　我平时看书较少，除了备课。可今年看到王晓春老师的书，让<br />我受益匪浅！<br /> 　　1、首先，很佩服王老师的机智和热情，对于一个 60 岁左右的<br />老人来说，还能坚持在网上用心回答每一位老师的疑惑，真的难能可<br />贵！<br /> 　　2、其次，王老师看问题的角度很独特，分析的既通俗又精辟，<br />想班主任之所未想，让人有一种耳目一新的感觉！<br /> <br /> 　　3、王老师多次提到要“对症下药”，强调深刻分析问题的原因，<br />而不能绕开原因直接进入“解决问题”这一环节，真是切中要害！<br /> 　　王老师在书中提到：多数教师很不习惯在矛盾中思考，很不习<br />惯在事物的互相联系中思考，很不习惯刨根问底的思考，很不习惯假<br />设多种可能性，很不习惯在思考中反驳自己。他们的思维方式是表面<br />的，孤立的，静止地，片面的，单向的，线性的，独断的，非讨论性<br />的。<br /> 　　回首自己以前当班主任时，在谈问题生的破坏作用时，常引用<br />“一粒老鼠屎坏了一锅粥”，而在赞扬集体舆论的巨大作用时，却很少<br />提到“火大无湿柴”这句话。在思考和叙述问题的时候，只喜欢朝一个<br />方向走，形成一种单向思维。王老师的这本书从思维方式角度切入，<br />让我进一步学会“如何认识自我”。<br /> 　　看着书中的一个个案例总觉得曾经也有这样的经历，但是自己<br />的处理方式有时候几乎也是没有科学研究，缺乏教育专业知识。对于<br />那些整天惹事的孩子，我除了用权力这副硬兵器外加爱这副软兵器之<br />外，就没有别的武器了。看了这些案例分析后，我觉得我们作为老师<br />爱每个人学生这是必须的，爱是教育的根基，但除了这副爱的软兵器<br />之外，在遇到问题时首先要了解清楚整个事情的来龙去脉，不要迷信<br />关心和爱，要因地制宜，提高相关的教育专业知识。医生医不好病人，<br />一般不会检讨自己对病人爱的不够，他一定会反思和提高自己的专业<br />水平，这正是我们教师应该学习的科学态度。<br /> 　　学生的一切都是教育过程中必须面临的正常问题，我们要坦然<br /> <br />去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得<br />一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个<br />学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，<br />教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，<br />拥有生活、求知的能力。就像王老师说的一样，踏踏实实上好每一堂<br />课，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动，我们高兴，<br />学生也快乐。<br /> 　　我想在以后的工作里，我会积极的乐于请教，勇于思考，广于<br />阅读，善于积累，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今<br />天的我比昨天有进步，长此以往，必然将越来越好。<br /> <br />