语文教师教育工作心得体会

语文教师教育工作心得体会<br /> 　　著名学者邓拓说：&ldquo;古今中外有学问的人，有成就的人，总是十<br />分重视积累的。&rdquo;荀子曰：&ldquo;不积跬步，无以至千里，不积细流，无以<br />成江海。&rdquo;《语文课程标准》也指出：&ldquo;语文课程应培养学生热爱祖国<br />语文的感情，指导学生&hellip;<br /> 　　在语文教学中，阅读教学是最花费时间和精力的。在平时的课<br />堂教学里，我们教师总是用尽心思地讲解，也要求学生认真地听讲，<br />可每一次语文测试后，都面临着一个难题，那就是学生的阅读理解能<br />力差。所以一张试卷中的阅读理解题目的简单与否，决定了测试结果<br />质量的好坏。望着试卷上的红叉叉，无不令我们语文老师头疼，心急；<br />无不使我们的学生烦恼，恐惧，从而造成了&rdquo;阅读难，难阅读&ldquo;的局面。<br /> 　　阅读理解能力是一项最基本，最重要的语文能力，作为小学语<br />文教师，我们该如何来提高学生的阅读能力，让学生摆脱&rdquo;阅读难，<br />难阅读&ldquo;的困扰呢？通过近段时间的理论知识学习，受到了一些启示，<br />并总结如下：<br /> 　　一、重视语文课堂教学，培养学生的感悟能力<br /> 　　1.课前预习课文，初知文章大意。做好课前预习是检测学生自<br />主学习的重要环节。上课前，语文教师可适当地布置预习提示，让学<br />生通过认真预习，知道课文大概讲了什么内容，能画出文中的重点词<br />语和句子，对于不理解的，一定要求利用语文工具书来解决，或者联<br />系上下文的内容，与同桌或小组讨论。还要求学生能找出自己喜欢的<br />句子，段落，多读多悟，这样既锻炼了学生自主阅读的能力，又提高<br /> <br />教师课堂教学的效率。<br /> 　　2.启发学生读中感悟，关注学生的读书感受。《语文课程标准》<br />指出：&rdquo;要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，<br />在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。&ldquo;阅读理解能力是以感悟，<br />体验为基础的语文能力。古人云：&rdquo;书读百遍，其义自见。&ldquo;所以一篇<br />文章多读，读熟，我们也就理解，明白了它的内容。阅读教学时，学<br />生读书的方式有多种，但我们要多训练学生&rdquo;眼到心到&ldquo;的默读，因为<br />默读只能用眼睛看，并要求做到边读边思考，而且还要有比较快的速<br />度。所以学生读文时，引导学生边读边思考，把每一个词语，每一句<br />话读通，读懂。读完课文后，想想课文讲的是什么，并能用自己的话<br />概括全文的大意。在教学时应多鼓励学生把自己的读后感悟，不同的<br />看法，大胆地说出来。由于学生的个性特点，知识积累，情感体验不<br />同，对于同一事物会有不同的感受，作为新课标下的语文教师应大胆<br />放手，让学生在课堂上多读，多悟，多说，多交流自己的个人感悟。<br />阅读教学就是学生，教师，文本对话的过程，通过读说练来与语文情<br />感共鸣，帮助学生更深地体会文章的思想感情，同时也培养了学生对<br />文章的感悟能力，也助于提高学生的语言口头表达能力和概括能力。<br />公务员之家：<br /> 　　3.课后分小组辅导，巩固训练学生的阅读理解能力。如果单靠<br />语文课堂阅读教学的训练是远远不够的。教师可利用课后时间，布置<br />一些同步阅读习题，把不同层次水平的学生分为一小组，让他们一起<br />阅读短文，一起讨论问题，一起说出自己的看法。要求每一位学生读<br /> <br />完一篇短文后都说说读懂了什么，然后再由优秀的学生来总结内容，<br />因为学生的语言更易于被学生接受，更易于被学生听懂。这样，优秀<br />的学生的解题，分析能力由此提高，其他学生的思维也由此被熏陶，<br />在这潜移默化中学会了解答题。<br /> 　　二、 激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯<br /> 　　1.调动学生阅读的积极性。&rdquo;兴趣是最好的老师。&ldquo;所以教师要<br />努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地<br />接受自己想要学习的语文知识。学生的阅读量仅局限于语文课本的几<br />十篇文章是远远不够的。《新课程标准》明确指出小学的课外阅读总<br />量不少于 100 万字，背诵优秀诗文 60 篇（段）。可现实上，大部分的<br />学生认为读书是枯燥无味的，对读书提不起什么兴趣。所以我们语文<br />老师除了平时有意识地纠正这些错误的思想外，还可尝试以下的方法：<br />第一，同步推荐书籍。在语文教学时，当学完一篇课文后，教师可根<br />据实际情况，向学生推荐同类的或同作者的作品。例如：教学《冬阳。<br />童年。骆驼队》时，结...