初中语文新课程标准学习心得

初中语文新课程标准学习心得<br />语文新课程标准学习 1<br />近日，我对《语文课程标准》进行了学习。通过学习，我对语文课程的性质与地位;语文课<br />程的基本理念;课程标准的设计思路;课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。在学习中<br />我逐渐形成自己的教学观点，下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语<br />文教学继续努力的方向。<br />一、正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。<br />《语文课程标准》中指出&ldquo;语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而<br />培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母<br />语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触<br />语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。&rdquo;&ldquo;学生是学习和发展的主体。语文课<br />程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护<br />学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学<br />习方式。&rdquo;本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、<br />合作、探究的学习方式。在每一篇课文的学习过程中，我都会以这样的教学环节要求学生：<br />课前预习、课内探究、课后巩固、课外拓展。课前预习具体让学生做到：1、画出课文中的<br />生字、新词，不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。2、搜集与<br />课文内容相关的资料。3、熟读课文，概括课文主要内容，想一想自己读懂了什么，思考自<br />己那些地方还没有读懂。课内探究过程中做到具体解决学生没有解决的问题，在学生问题解<br />决的前提下，再解决老师提出的学生尚未想到的问题。此环节的实施，关键要做到学生自主<br />探究学习为主，合作探究学习为辅，引导学生在读中感悟，在感悟中朗读，从而做到让学生<br />在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，培养学生的语感和整体把握的能力。课后巩固就<br />是要求学生做到对当天学到的内容进行及时巩固复习，在教学中我采用课堂随堂检测卡的形<br />式。课外拓展就即咱们平常所说的以一篇带多篇，通过学习一位作者的一篇文章拓展、激发<br />学生去阅读这位作者的其它文章;通过学习一篇文章推荐、激发学生阅读其它相似的文章等。<br />二、扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领学生的成长。<br />《语文课程标准》课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中要做到&ldquo;诵读优秀诗文，注<br />意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文 60 篇(段)。&rdquo;&ldquo;利用图书<br />馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于 100 万<br />字。&rdquo;对于我们有 59 人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢?在教学过程中我采用<br />名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的办法。具体操作如下：<br />1、名言警句背诵<br />名言警句用简短的话语向我们昭示了许多学习的方法、做人的道理等。因为它比较短，容易<br />背诵，而且蕴含的道理让人一读就懂，所以深受同学们的喜爱。鉴于此，我在班里组织了进<br />行名言警句积累的活动，上课铃一响，同学们便依次站起来背名人名言，全部背过后，再进<br />行新课的学习，此活动从我接这个班开始已经进行了两个多月的时间，收到了不错的效果。<br /> <br />2、古诗文诵读<br />按照《语文课程标准》的规定结合文教局对我们五年级古诗文诵读篇目的要求，怎样让学生<br />的古诗文诵读做到扎实有效，为此我想尽了办法，因为我班人数比较多，如果在课堂上依次<br />检查学生们的积累情况，几乎是不可能的。最后，我采取了运用古诗文积累过关卡的形式。<br />即在课堂上随机抽取人员背诵，发放过关卡，有他们再去检查他们组其他成员的背诵，并且<br />负责发放过关卡。过关卡积累到 30 张就可以评选为古诗文积累小学士，积累到 40 张可以评<br />选为古诗文积累小院士，积累到 50 张就可以评选为古诗文积累小博士，积累到 70 张则被评<br />选为古诗文积累博士后。为了激发学生的诵读积极性，我还采取了与学生共同背诵的形式，<br />收到了不错的效果，目前，此种活动的方法还在积极探索之中。<br />3、中外经典品读<br />对于扩展学生的...