郭思乐生本教育心得体会范文

郭思乐生本教育心得体会范文<br /> 　　郭思乐生本教育心得体会范文一　　寒假我学习了郭思乐教授<br />的生本教育，我才对这个陌生的词语有了一定的感性认识，所谓的生<br />本教育就是以生命为本的教育，教育的宗旨不应是控制生命，而是要<br />激扬生命，教要以学为皈依，让生命自己行动。所谓教学，应该是教<br />师支持下的学生的自主学习。而我们现在的教学用个词来描述就是&ldquo;师<br />本教育&rdquo;，而更让我感慨的是，我们现在的教育方式在几年之前就已<br />经落伍了，值得庆幸的是，我们意识到了，在我们学校也开始迈出了<br />课改的步伐。　　在郭思乐教授的博客中给我们列举了几个实例，看<br />完后我想，究竟怎样才会出现这样的课堂，老师究竟做了哪些工作，<br />学生又是如何完成的呢？我相信，刚接触生本教育的老师肯定都有这<br />样的困惑，尤其要说的是&ldquo;生本教育&rdquo;可是适用于所有年龄段的学生。<br />在我还没接触&ldquo;生本教育&rdquo;之前，我对&ldquo;素质教育&rdquo;这个词可不陌生，可<br />是如果让我说出&ldquo;素质教育&rdquo;的真正内涵，我还真说不准确，但是读了<br />郭教授的&ldquo;生本教育&rdquo;之后，我认为，&ldquo;生本教育&rdquo;和&ldquo;素质教育&rdquo;是相通<br />的，而我们现在进行的素质教育，无非就是增添了不少活跃的课外活<br />动，也常常将以学生为主挂在嘴边。但究其实际，它到底在多大程度<br />上起了作用，仍值得怀疑。<br /> 　　在现实中，我们经常可以看这样的情景：教师照本宣科&ldquo;满堂<br />灌&rdquo;，学生鸦雀无声，临下课，教师小结，问学生：&ldquo;这节课的内容大<br />家听明白了吗&rdquo;，假如有学生说&ldquo;不明白&rdquo;的话，教师必定勃然大怒：&ldquo;我<br />都讲得那么详细了，这么简单的问题都不会，真是蠢得要命&rdquo;，这就<br /> <br />是传统教学课堂的一个缩影。而在生本教学课堂里，我们看到的将是<br />另一番情景：学生之间你问我答，小组成员激烈讨论，小组之间激烈<br />争论，整个课堂生机勃勃。现在我们不妨换位思考一下，假如你是一<br />个学生，你会选择怎样的课堂？<br /> 　　我们所有的教育希冀和理想，都可以依托生命而实现。而生本<br />教育就是教育和人的生命自然的和谐结合。它正在改变教育生态，它<br />拒绝冗繁，通过教育的生态保护，让所有的人，享受为生命的神奇所<br />氤氲着的美好的教育。它是一种崇高的理想，虽然举步维艰，但绝不<br />是梦想。郭教授一直在研究&ldquo;生本教育&rdquo;的课题，以下是该课题的主要<br />理念，让我们共勉。<br /> 　　当然也有很多弊端，我们会慢慢的找准方法，一一克服。生本<br />教育、以学生为本，一切为了学生，课堂上学生成为学习的主人，把<br />课堂的主动权还给学生，让学生主动地学习，主动的探究，主动合作、<br />主动展示，甚至主动评价。课堂上应该尽量讲得少些，引导孩子发现<br />的尽量多些。这就是我理解的生本教育。<br /> 　　郭思乐生本教育心得体会范文二　　阅读了《教育走向生本》<br />这本书后，使我受益匪浅。<br /> 　　&ldquo;生本教育&rdquo;是郭思乐教授通过对传统教育模式的深刻思考和<br />研究实验总结出来的，与&ldquo;师本教育&rdquo;相对的一种教育方法，是对&ldquo;师<br />本教育&rdquo;全方位、多方面的改革，强调一切为了学生，高度尊重学生，<br />全面依靠学生。<br /> 　　作为教书多年的我，实在感到遗憾，很少想到学生是一个生命<br /> <br />个体，真的。站在讲堂上，我只觉得他们是一个个缺少知识，缺少学<br />习热情与方法的求知者，所以淌说我言。考试来临时，我只觉得他们<br />是有待验证的教育产品，不停地打磨补缺。学生违纪时，我只觉得他<br />们是行为失调的高等生命个体，强行校正。很多时候，我都没有意识<br />到他们的内心中潜藏着人类数万年的经验积累。把学生当做活生生的<br />生命个体，尊重生命，敬畏生命，这何尝不是在开放我们自己的潜能<br />呢？<br /> 　　在每一次备课时，我都要上网找材料，准备很多素材，好像不<br />这么做就不是个优秀的老师，课堂在这样的前提下就成了我展示材料<br />与学识的舞台，我的潜能被激发了，而学生呢？连查个资料都要反复<br />问老师：哪里有阿？能不能你帮我们做些现成的吧！这样的结果与其<br />说是在教学生，不如说实在宠学生，衣来伸手饭来张口的事情每天都<br />在发生。<br /> 　　很多时候我们遇到学生学不懂的地方，惯常的做法就是讲，反<br />复讲，练，大量练。这种形式训练的结果是什么呢？学生听烦了，练<br />倦了。成绩又怎能提高。殊不知智慧的获得不是练，而是感悟...