8月暑期继续教育培训心得

8 月暑期继续教育培训心得<br /> 　　xx 年 8 月 20 日~25 日，我参加了区教育局组织的&ldquo;XX 区数学<br />教师专业成长暨继续教育培训&rdquo;。在这几天的培训学习中，我聆听了<br />仲广群、贲友林、徐长青、曹培英这 4 位优秀的名师精彩的课及讲座，<br />由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。使我拓宽了<br />学习的视野，更新了教育观念。他们以鲜活的实例、丰富的知识内涵<br />及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起<br />了斗志，确实感到受益非浅。　　美国学者波斯纳曾经归纳教师成长<br />的简要公式：经验+反思=成长。叶澜教授也提出&ldquo;一个教师写一辈子<br />教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名<br />师&rdquo;的观点。只有反思才能进步，只有反思我们的课堂才会更精彩，<br />只有反思我们才能成才。但就这简单的&ldquo;反思&rdquo;二字，能做到的人有多<br />少？能做到并坚持一直做下去的又有多少呢？我很惭愧自己不是，虽<br />然心里一直梦想是这样的人，但是我却是没能一直坚持、懒于坚持、<br />找各种借口不去坚持的人。<br /> 　　贲友林老师作为国内非常出名优秀的数学名师，一直给我的感<br />觉就是大师级的，我再怎么努力也赶不上，而只能仰视的名人。其实<br />他和我们一样也只是个普通的一线教师，但因为他多年持之以恒、脚<br />踏实地的努力，才成就出了今天这样不普通的他。聆听了贲友林老师<br />《十年反思的力量》的讲座，我惭愧的同时也非常钦佩他。贲老师在<br />讲座里讲述自己从刚工作时分配在一个不起眼的小学校开始到现在，<br />自己的一些所作所思。他多年无论工作有多忙碌都始终坚持每天记录<br /> <br />自己真实的课堂和思考。而且平日里只要想到什么，他都赶快想方设<br />法的记录下来，记录的字数有时不一定很多，但是却是当时真实的写<br />照。他就连睡觉都是带着思考睡的，睡觉的时候突然想到什么，还赶<br />快醒来把它记录下来。哪有这样的人，做个梦想到什么，还醒来不嫌<br />困的去记录，听着就让人很佩服，但就是这样的不可思议，我们的贲<br />老师一直坚持在做着，这也是造就他成为现在有名的特级教师。反观<br />我自己其实课下都或多或少的反思自己这堂课，但是就像他说的：我<br />们的反思缺失的是没有留下文字的痕迹。写文章，说自己的话，文字<br />是记忆的保险柜。这其实就是我时常对学生说的&ldquo;好记性不如烂笔<br />头&rdquo;，但为人师表的我又做到了吗？回想其实在教学中，有很多课都<br />有非常出彩的地方，有做的不够，用的不合适的地方等等，但我常常<br />只是心理提醒提醒自己就完了，虽然当时记忆深刻以为不会忘记，但<br />是时间长了剩下的记忆却真是少的可怜，有些甚至想再去复述下来都<br />因不记得而不可能了，只留下了淡淡的印象好或不好两个词。贲老师<br />激励我们应该努力让自己做一个有想法的老师，做一个有自己想法的<br />老师；做一个有思想的老师。他是这么说也是坚持这么做的人。<br /> 　　说到反思，看似简单二字，却让我很困惑。我常常想一堂课下<br />来我该怎么反思，怎样的反思才是有效的，从哪些地方进行反思。贲<br />老师以&ldquo;为何得意？为何失意？为何困惑？为何争议？&rdquo;四个为何解答<br />我的困惑。是啊，我们的反思不能只停留在过去那种优点、不足和改<br />进措施，而应该在原有的基础上更细一些。反思自己的课堂：好在哪<br />里，什么使得我的学生去争议，哪里还存在问题，学生为什么会出现<br /> <br />这样的情况，如果我换一个方式会比当时好吗，有效吗，如果有效那<br />有没有比这个更好的方法呢？反思贵在坚持，如果这一系的反思我能<br />像贲老师那样坚持用文字的形式记录下来，这对我个人成长有很大的<br />帮助。<br /> 　　贲老师的反思不仅只是局限于平日里上课的课后反思，还自我<br />突破，对自己的课同课异构的反思。同一个内容，我们今年这样上，<br />明年这样上，多年以后还这样上，这只能说明我们对自己没有要求，<br />停滞不前。同一个内容，特别是出去讲的公开课，相信每位老师和我<br />的感觉一样，当时已经磨课很多遍，这个教案的设计已经近乎完美，<br />除了几个细节需要改动使之更好，其他应该没问题，我虽然许多课在<br />校内外上公开课，但同一个内容，思维总是受当时确定好的教案影响，<br />没有任何新的突破，也想不出其他的构想。所以没有勇气以公开课的<br />形式上第二遍，而是选择...