教研员研修班的培训心得

教研员研修班的培训心得<br /> 　　今年 7 月，在榆次教育局局领导的亲自安排下，我们赴东北师<br />大参加了教研员研修班培训，培训时间虽然短暂,但是获益匪浅。　　<br />东北师大的培训团队阵容强大，邓涛、王海英、邬志辉、侯刷孔凡哲<br />等教授、博士生导师和硕士生导师为我们做了关于教师专业发展、教<br />师合作、中小学生学习和心理、教师的实践品性、中学课堂教学方法<br />等方面的讲座。东北师大附小的王廷波、于晓琳两位副校长做了关于<br />校本课程开发、综合实践活动的讲座。此外还聆听了东北师大附中的<br />孙立权老师的关于课改和教师素养的讲座。<br /> 　　几位专家教授的讲座为我们开拓了视野，增长了见识，让我们<br />从新的角度来关注教师、关注教学、关注学生。尤其是邓涛和王海英<br />两位教授的讲座给我留下了深刻的印象。<br /> 　　邓涛教授的讲座非常严谨，他在《教师合作文化与专业共同体<br />建设》讲座中，就“教师合作文化、教师合作的必要性和价值、教师<br />合作的影响因素及现实障碍、如何推进教师合作”等问题进行了详细<br />的阐述。通过邓教授的讲座，我们对教师合作的重要意义有了更深远<br />的认识。尤其邓教授把教师合作文化形象比喻为雁行文化，使我们印<br />象深刻，他介绍的“雁阵工程”为我们进行教师培养、提高教师队伍的<br />整体素质提供了很好的方法：<br /> 　　头雁领路，雁阵齐飞；<br /> 　　强强联合，雁阵高飞；<br /> 　　优势互补，发挥雁阵团队效应；<br /> <br /> 　　打造雁阵核心竞争力工程。<br /> 　　合作文化，是在教师之间开放、互信和支持的基础上形成的合<br />作。实际上，(本文转自实用工作文档频道)学校中每个教师的成长都<br />需要专业支持与帮助，而且最有益的支持与帮助往往来自于同事。教<br />师通过合作，交流信息，分享智慧，相互支持、鼓励，能共同提高专<br />业素养，实现自身价值，有效地完成共同目标——促进学生发展，从<br />而真正实现合作、提升、共赢。作为一个教研员，我们正在通过自己<br />的努力促进教师之间的合作，“校际教研联合体”不正是教师合作的一<br />种途径吗？<br /> 　　王海英教授的讲座风趣幽默，案例详实，深深吸引了我们。她<br />做了关于中学生心理健康和学习策略方面的讲座。<br /> 　　我们常听到中学老师们抱怨中学生的管理是最难的，老师就像<br />消防员，随时准备处理学生们的突发事件。尤其是不懂中学生心理的<br />老师，往往因为处理不当，给学生带来一些伤害。王海英教授的《中<br />小学生心理发展的反思和回应》，从中小学生的心理发展方面进行了<br />详尽的讲解，分析了中小学生的情绪体验、人格发展的特点，列举了<br />中学生容易出现的问题及其心理活动，指导教师如何正确引导学生对<br />待挫折和进行积极的自我评价。中学也是学生容易出现学习分化的阶<br />段，王海英老师详细分析了中小学生常用的注意、记忆、思维等的学<br />习策略及运用学习策略中需要注意的问题，从而能让教师对症解决学<br />生在学习方面出现的各类问题。王海英教授的讲座对于教师的教学实<br />践有很强的指导作用。<br /> <br /> 　　对于课改，东北师大附中的孙立权老师提出了自己的思考，指<br />出了课改中出现的一些问题：不允许批评学生、教师主体性的弱化、<br />每节课只讲十分钟、泛滥的分组合作学习、信息技术的过度使用、轻<br />视知识等。这给我们一个启示：要不断学习、还要不断反思。<br /> 　　我非常珍惜这次培训的机会，因为这次培训和我以前参加的培<br />训有很大的区别。过去，我是作为一名教师参加各类培训，培训的目<br />的是希望能提高个人的专业素养和业务水平，能给自己的学生和学校<br />提供更好的教学服务。而这一次，我是作为一名教研员参加培训，心<br />里有了更多的想法，希望通过培训不仅能提高自己的专业素养和业务<br />水平，而且能有机会把自己的所得让全区所有的教师分享，使大家都<br />能受益，都有提高，都能更好的服务于学生和学校。<br /> 　　培训时间是短暂的，收获却是巨大的，带给我们的影响是一生<br />的，留给我们的思考也是长远的。<br /> <br />