教师核心能力深度训练营培训心得范文

教师核心能力深度训练营培训心得范文<br /> 　　*月**至*日我在****观摩了**老师的课堂，并认真聆听了*老师<br />的教学专题讲座，受益匪浅。我很庆幸向学校申请了参加这次的名师<br />优课活动，也很感谢校长及其他领导对我的信任。　　**老师此次上<br />了四节示范课：《秋天的怀念》《诫子书》《飞天凌空》《驿路梨花》，<br />这四节课让我对**老师的&ldquo;板块式教学&rdquo;、&ldquo;主问题设计&rdquo;有了很深入的<br />了解，纠正了我以往在读*老师著作时理解上的偏差，给我留下了无<br />尽的思考和宝贵的财富。我从*老师身上所学到的真可谓受之不尽，<br />用之不竭。简单举几个例子来说：<br /> 　　一、课堂注重基础知识积累和知识渗透。比如难字难词、词语<br />含义、作者介绍、写作背景。如在《秋天的怀念》里*老师就对&ldquo;插队&rdquo;<br />这个词做了解释，难字难词也是*老师根据学情一个一个从课文里挑<br />出来的，可见下的功夫之深。正如*老师所说，一篇课文需要至少研<br />读 8 遍，才可提炼出其精髓，并传授给学生。这打破了我常以时间紧、<br />任务简单等借口不进行基础知识积累训练的固有观念。重庆的**老师<br />向我们传授她的经验：不论哪个年级，上课用五分钟听写生字，是她<br />的一贯做法。<br /> 　　二、课堂注重板块式教学。例如，《诫子书》中*老师就把课堂<br />简单地概括为四个字&ldquo;一课四学&rdquo;，即一学：识文词，二学：知文句，<br />三学：诵文章，四学：赏文笔。板块式，极为清晰，极为明了，不仅<br />学生头脑清楚，也让我们在座的教师受益无穷。<br /> 　　三、课堂主问题设计。即牵一发而动全身的活动、话题或任务。<br /> <br />课文不是让语文教师用来零碎地提问的，解读课文不是语文教学的主<br />要目的，要实现无提问式教学。这是我们学校很多老师存在的问题，<br />今年我们学校的教研活动，语文课我一节不落全部去听了，这种现象<br />不仅存在，而且问题还很严重。一个课堂，全凭一张张幻灯片、一个<br />个问题的出示，老师的念问题和出示答案而组成是可怕的，也是悲哀<br />的。而**老师的课堂，主问题设计，不凌乱，又让大部分学生能听得<br />懂，能努力思考，能调动思维回答出来，或者写出来。比如《安塞腰<br />鼓》，话题可设计为：探析课文中&ldquo;好一个安塞腰鼓&rdquo;的表达作用与表<br />达效果。再如《邹忌讽齐王纳谏》：哪几个关键字词既能推动情节发<br />展，又能表现人物特点？<br /> 　　四、*老师的课堂，在角度、精度、难度上皆有创新。我想这<br />就需要我们在不断积累经验的同时，通过深入研究课文，来多角度的<br />开发课文，不拘泥于传统教法。比如《孔乙己》，常规教学涉及到对<br />&ldquo;摸&rdquo;&ldquo;排&rdquo;字的用法，涉及到对短衣帮的批判。但是，千篇一律中便禁<br />锢了思维，我们亦可以从《孔乙己》中钱的作用分析，手的描写，茴<br />香豆等等多角度来完成教师对文本的解读。此次*老师所讲的几十个<br />创新型的课例，对我来说皆是如获至宝，长达 90 页的笔记更是需要<br />自己沉下心来慢慢咀嚼，慢慢内化，慢慢传授给学生的。<br /> 　　五、&ldquo;多设计集体训练活动，追求受益面最大的教学境界。&rdquo;*<br />老师并不主张小组合作学习、运用导学案等做法。在*老师看来，小<br />组合作忽视了学困生，没有达到最大的受益面，还忽视了教师的作用。<br />这是我所疑惑的。因为现在咸安区就是在倡导&ldquo;自主、合作、探究&rdquo;的<br /> <br />学习方式，并推行了导学案。到底哪一种更适合学生呢？于是和周边<br />共同听讲的教师一起探讨，王君老师的&ldquo;青春语文&rdquo;，徐杰老师的&ldquo;精<br />致语文&rdquo;，**老师的&ldquo;板块式、主问题、诗意手法&rdquo;，铜都小组教学模<br />式，各有精彩，皆是为了学生更好的发展，虽然方式、理念不同，但<br />目的却是一样的。这就需要我们年轻的后辈在不断学习借鉴中，形成<br />自己的教学特色和教学风格，也有的老师说&ldquo;师从一人&rdquo;。但真正的答<br />案，真正的思路，真的是这样吗？<br /> 　　**老师给我的印象很深刻，《昆明的雨》，本身就是一篇极美极<br />有韵味的散文，在她雅致动听的语言润色下，更显得别具风情。其实<br />在听*老师讲课时，我是满满的抄了四页纸的，佩服的五体投地，也<br />想做一个像**老师那样的一个语言动听，思路清晰，循循善诱的一个<br />老师。从她的课堂上我收获了以下几点：<br /> 　　1、导入从阅读提示入手，引出喜爱和想念的情感，和直接写、<br />间接写的情感线索。这是我收获到的新知识...