《什么是最有效的教学》读书心得

《什么是最有效的教学》读书心得<br /> 　　又是一个岁末的到来，寒假，一个学期承前启后的时刻，在假<br />期休息之余，本人认真拜读了宋运来先生的作品《什么是最有效的教<br />学》，特别是对于第二篇品课部分，我是颇多感触。<br /> 　　很长时间以来，对于听课我总认为是总结其他教师的经验和教<br />训而已，这样的心态造就了平时听课的随意性，课后不去细细咀嚼，<br />很难对自己教学路上的创新有所帮助。读了这篇文章后，才真正明白，<br />听课带给我们的不仅仅是个人的一些经验，而是需要我们互相去做深<br />层次的学习、交流和思考。看字识意，品就是要我们分三口食，方能<br />得出个中真滋味，品课亦如此。品课到底品什么？在此我谈谈对于我<br />的心得体会。<br /> 　　所谓品课，就是教师以品德角度去听别人的课、去观别人的课、<br />去评别人的课、去议别人的课，教师在听、观、评、议课中不断完善<br />自己的教学，能有效提升自己的教学水平。品课是初为人师的起点，<br />品课让新教师虚心品味老教师的谆谆教诲，做到评好每一节课、讲好<br />每一节课，努力完善、充实自己。品课是教师进步的基石，品课让教<br />师在品味他人课堂的同时，更关注自己的成长，并有更多的教学收获。<br />品课是教师成长的阶梯，品课让教师能联系自己的教学，看看自己的<br />教学有没有需要完善的地方，并及时改进，正是这一次次的完善与改<br />进，使自己的教学渐入佳境。<br /> 　　品课，是听课、观课、评课、议课的更高一层次的追求，是一<br />种境界，是关爱他人，善待自己的人生哲理。课堂教学是教育教学质<br /> <br />量提升的最重要的渠道。为了全面提高课堂教学水平，我们注重教学<br />研究，而教学研究最被注重的是听课、评课、议课。我认为在此基础<br />上就听课参与者来说，应该还有一个意义上的深加工品课，寻求在听<br />完本课的授课和评课、议课后的更高层次的收获：品味本堂课给学生<br />发展带来的欢乐和收获；品味本堂课给授课者本人的成长带来的经验<br />和启示；品味评课参与者在评完本课后的心得和体会；品味我本人在<br />此次活动中的积淀和超越。<br /> 　　一、站在学生的角度来品味。<br /> 　　所听的课堂课中我最感兴趣的是什么？最受启示的是什么？<br />印象最深的是什么？学会了些什么？还有哪些不清楚？这课知识与<br />前后知识的联系怎样？本课中我的学科技能提高了多少？本课中的<br />教学过程脉络怎样？通过本课，可以让我把握哪些学习方法？养成哪<br />些学习习惯？本课使我的思想道德情操、心理品质得到了哪些熏陶与<br />提升。<br /> 　　二、站在上课者的角度来品味。<br /> 　　课前我的准备怎样？学情的预见、活动的设计合不合理？哪些<br />新课程理念在本课中表现得淋漓尽致？本课中最成功的教学环节有<br />哪几个？本课中的知识构建还需改进吗？本课中的德育资源把握怎<br />样？本课中师生、生生情感传递、心理交流有特色吗？众多的评课意<br />见，你都能认同吗？你最感兴趣的是哪几条？<br /> 　　三、站在听课者的角度来品味。<br /> 　　作为欣赏者，我最赏识本堂课的哪些方面？作为评价者，我给<br /> <br />本堂课打上哪些评语？作为指导者，我为本堂课提出哪些指导性意<br />见？作为研究者，我给本堂课提出哪些的探究方向？作为学习者，我<br />从本堂课中能学到哪些知识，增长哪些见识，借鉴哪些成功经验？吸<br />取哪些不成功教训领悟哪些理念或动向？作为管理者，我从本堂课中<br />能着到多少花钱多办事教师的专业成长情况？学生的个体差异、区域<br />特色，整体状态？课堂教学研究改革的进程怎样？教师走进新课程的<br />状态怎样？课堂中师生的表现与管理层面提出的理念、方案、要求是<br />否相适应？该做哪些调查呢？这些都是需要我们去静静思考的。<br /> <br />