集体备课心得体会集锦

　　【导语】心得体会其实就是简略写出自己阅读过的书籍<br />或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。换而言之就是<br />应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后<br />加以批评，最重要的是提出自己的看法或意见。那么，为了<br />方便您的写作，今天 XXX就为您精心整理了集体备课心得体<br />会集锦，供您参考，希望对您有所帮助。<br />　　【篇一】<br />　　20xx年 11月 27日上午,我有幸参加了国培基地校平遥<br />实验中学的政治集体备课活动。本次活动的集体备课组由学<br />校的名师主持，参与的各位老师积极发言，建言献策，教研<br />员们畅谈了对集体备课的看法，指出集体备课中存在的问题<br />及困惑，大家探讨了解决问题的办法。老教师做了重要指导，<br />各位老师积极交流互动，气氛热烈、融洽。<br />　　下面谈谈我参加这次集体备课的心得体会。<br />　　一．要有科学合理的方法<br />　　这次集体备课，学校备课组强调了在每次集体备课中都<br />确定一位主备人，主备人介绍自己的教学构思，教学目标，<br />教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学<br />设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设<br />计预案，最后备课组长总结，形成共案。这是集体备课的好<br />模式，值得贯彻。<br />　　二．集思广益，博采众长。<br /> <br />　　集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们<br />进行教研交流，学生的学习，也利于我们教师自身素养的了<br />解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既<br />有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。。<br />　　三．组织形式可以灵活多样。<br />　　集体备课，在办公室其实随时都能进行。我觉得大家可<br />以建立一个集体备课用的笔记本，将自己的发言材料和每次<br />的活动过程都记录下来，甚至在办公室中老师们相互的自由<br />的切磋也可以记录下来，这样，效果会更好些。这种笔记也<br />可以用教学反思的形式进行记录。<br />　　四．针对部分老师提出的集体备课时间分配难，下面农<br />村学校同年级班级少，集体备课不好组织等问题提出几点建<br />议：<br />　　1.网络备课。<br />　　有条件的学校可组织网络集体备课。指定初备教师先形<br />成预案，发布在校本教研网上，提出存在问题等，集体备课<br />组的其他教师课余抽空登陆发表意见，提出改进办法等进行<br />研讨，最后由备课组长综合教师们的意见形成共案并实施。<br />　　2.解决备课组教师人手不足的问题。<br />　　农村中学可以全组参与组织集体备课。各年级的教师分<br />别组成年级备课组进行集体备课，以解决备课组人手不足的<br />问题。<br /> <br />　　以上拙识浅见，望各位教师、各位领导多多指教！<br />　　【篇二】<br />　　现代社会，竞争激烈。仅凭教师个人的智力、经验和已<br />有的有限信息已无法满足课堂教学的需要。集体备课的意义<br />在于智慧的碰撞，资源的共享，优势的互补，既有利于丰富<br />和发展自己，又有利于激活课堂、提高实效。这已成为时代<br />发展的迫切需要。<br />　　那么，如何进行集体备课呢？笔者认为应主要从以下五<br />方面着手。<br />　　一、集体备课应围绕一个中心，达到一个目的：即以&ldquo;问<br />题&rdquo;教学为中心，达到让学生&ldquo;动&rdquo;起来以此增长能力的目<br />的。<br />　　二、集体备课应坚持两个基本点：即一备主体，二备客<br />体。<br />　　1、备主体即备学生。要了解学生学习现状，对知识的储<br />备情况和学习倾向性，以便制定和实施现阶段教学方案。<br />　　2、备客体即备教材。在认真学习《教学大纲》和《考试<br />大纲》的基础上，制定切实可行的教学方案。在认真研读教<br />材的基础上，结合全程教学计划,着重备教学过程中的以下六<br />个环节:<br />　　（1）落实基点。落实本课的基本知识点、基本技能训练<br /> <br />点及其与思想教育的基本结合点，明确思维能力和心理素质<br />培养点以及学法指导点和科学方法训练点。<br />　　（2）突出重点。突出课堂教学的重点知识和能力要求以<br />及非智力因素的培养重点。<br />　　（3）突破难点。明确课堂教学中的知识难点、能力训练<br />难点，有突破难点的措施和方法。<br />　　（4）巧析异点。明确本节课中的知识点与以前或与其它<br />学科的知识点间的联系与区别。<br />　　（5）激发疑点。提出符合学生认知规律并能激发学生学<br />习兴趣和动机的点和兴奋点问题。<br />　　（6）体现特点。提出能够体现本节课的特点并反映学生<br />特点和教师的教学...