小学语文微课写作——不同身份人物语言的特点优质课课件优秀

写作——不同身份人物语言的特点\n1创新微课写作——不同身份人物语言的特点半截蜡烛她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹灭了。时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”小女儿杰圭琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”\n1创新微课写作——不同身份人物语言的特点不同身份人物语言各不同语言描写就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。因此，不同身份的人物，要有不同的语言特点，这样才能将人物的特点逼真、传神、生动、形象地表达出来，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。\n1创新微课写作——不同身份人物语言的特点你们想错了一个士兵右手握着手榴弹,左手拉着引线,后退一步,做出要投掷的姿势,威吓地吼道:“快把大洋拿出来,不然就炸死你!”方志敏淡淡地说:“哼!不要做出这种难看的样子来吧!我确实一个铜板也没有。要从我这里发洋财,你们想错了!”“你骗谁,像你这样的大官会没有钱?”拿手榴弹的士兵不相信。“不会没有钱的,一定是藏在什么地方了。”另一个士兵弓着背,又一次捏遍了方志敏的衣角和裤腰。“不要瞎忙吧!”方志敏说,“我们不像你们当官的,个个都有钱。我们革命不是为了发财!”\n1创新微课写作——不同身份人物语言的特点你们想错了这个片段一共写了三个人，两个是国民党士兵，一个是红军领导人。由于人物所代表的阶级不同，所以所说的话也截然不同。士兵说的是“快把大洋拿出来”,方志敏说的是“我确实一个铜板也没有”；士兵说的是“像你这样的大官会没有钱?”；方志敏说的是“我们革命不是为了发财”真是天差地别!要钱的人是心急火燎、不知羞耻，被勒索的人反倒是平静而镇定。人物不同的身份，其语言各有特点。既表现了国民党士兵穷凶极恶、贪婪成性的丑态，又表现了方志敏大义凛然、沉着坦荡的英雄品质。人物的特点跃然纸上。\n1创新微课写作——不同身份人物语言的特点2.语言要结合人物的身份反映出人物的性格、出身、经历、文化修养以及气质等。3.人物语言要结合人物的思想、感情，以及其说话特有的方式、语调、习惯用语和说话的神态。每个性格都应有一种与它相适应的语气。如何结合人物的身份选择适合人物的语言1.人物的语言要有鲜明的时代色彩和社会阶层色彩，因为人物的身份总是不能离开他所处的时代和所属社会阶层的特征。\n1创新微课写作——不同身份人物语言的特点1.人物的语言要有鲜明的时代色彩和社会阶层色彩，因为人物的身份总是不能离开他所处的时代和所属社会阶层的特征。天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落下。”县官接了一句：“可是帝王瑞气。”财主笑着说：“下它三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”这段话中秀才是读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。\n1创新微课写作——不同身份人物语言的特点如果在划火柴点烟而没点燃的时候，说：“唉，真没用，连根烟都点不着！”身份：老实人而遇到同等情况就不是这样说，而是把火柴猛地往地上一摔，高叫道：“他妈的！”身份：狂徒2.语言要结合人物的身份反映出人物的性格、出身、经历、文化修养以及气质等。\n1创新微课写作——不同身份人物语言的特点3.人物语言要结合人物的思想、感情，以及其说话特有的方式、语调、习惯用语和说话的神态。每个性格都应有一种与它相适应的语气。有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请厨师、裁缝、车夫、船老大四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”身份：厨师身份：裁缝身份：车夫身份：船老大