语文老师教育心得

语文老师教育心得：所谓语感，是怎么帮助孩子学习的 <br />熟悉语文学习的人，都知道一个词叫&ldquo;语感&rdquo;。 <br />　　这个东西是个稍微有点儿玄乎的东西，只可意会而不可确切言传。或者也可以粗略地说，语感，就是对语言的感觉，它最能帮助人们理解和感知语言。 <br />　　对于一段话，一篇文章，一本书，一个语感丰富敏锐的孩子，会在读后的第一时间得出自己的直观感受。循着这种感受就可以更加深入理解文本和解决问题，事半功倍。 <br />　　废话不多说，言归正传。我们以一个故事来看看语感到底会给孩子带来什么样的提升。 <br />　　最近给孩子们讲《笠翁对韵》，出现一句：按辔徐行，细柳功成劳王敬。 <br />　　这句话的意思是汉朝的周亚夫细柳营中，军纪严明，即使皇帝本人来访，也要按照军礼和军纪接待，在军中不许骑马快走，让文帝很是佩服，也愿意遵从他的指令行事。 <br />　　古文原文如下： <br />　　文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上;祝兹侯徐厉为将军，军棘门：以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：&ldquo;天子且至!&rdquo;军门都尉曰：&ldquo;将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’&rdquo;居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：&ldquo;吾欲入劳军。&rdquo;亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：&ldquo;将军约，军中不得驱驰。&rdquo;于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：&ldquo;介胄之士不拜，请以军礼见。&rdquo;天子为动，改容式车。使人称谢：&ldquo;皇帝敬劳将军。&rdquo;成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：&ldquo;嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪!&rdquo;称善者久之。(出自《史记&middot;绛侯周勃世家》。) <br />　　这是初二教材中的课文。 <br />　　平时读古文较多，语感较好的孩子，在预习这课课文时就基本能大概了解文章含义。甚至小学阶段就已经可以学习这类有点儿难度的初中课文了。读书多的孩子小高阶段能读《资治通鉴》和《史记》并不是什么新鲜事儿。 <br />　　但是仅仅大意略通，具体到考试时怎么办呢?一些具体细节并不好把握，考试时就容易丢分。 <br />　　比如&ldquo;曩者霸上、棘门军&rdquo;中的&ldquo;曩&rdquo;是什么意思?&ldquo;已而之细柳军&rdquo;中的&ldquo;已而&rdquo;是什么意思? <br />　　语感好的孩子在这些小磕绊上标注疑问，好奇心会驱使他去看课文注解。基本上一篇有难度的古文就这么可以搞定。 <br />　　还用上课让老师一个字一个字地讲吗? <br />　　其实，为了让孩子弄懂古文意思，就一字一句解释古文的老师，是最笨的老师。因为那样费尽心力，孩子会感觉非常枯燥，老师的耐心也会弹尽粮绝。 <br />　　聪明老师会让孩子在粗知大意的基础上，反复诵读，孩子依靠诵读得来的理解才是属于他自己的。 <br />　　所以，平时读书多的孩子自学能力绝对了得。 <br />　　但是平时不读书，语感差的孩子会感觉全文像在看天书。但是这是任务啊，于是只能硬着头皮蒙着读。最终读完全文还是一头雾水。他可能也会去看看注解，但是通篇都要看注解，甚至有的不懂的地方还没有注解，百分之八十的孩子会立即放弃，等待上课老师讲解。 <br />　　如果课堂上再遇到一个笨老师，此生对此文之理解休已。 <br />　　接着，两类学生一起面对考试。 <br />　　考试内容正是《细柳营》一文。 <br />　　内容如下： <br />　　像这类直接需要解答，并且没有选项可供蒙选的填空题，是考试中著名的硬题。 <br />　　硬题的意思是没有弹性，会就是会，不会就是不会，根本没得争辩。 <br />　　所以，这四个题的分数基本上都是留给有准备的孩子。 <br />　　语感好的孩子在看注解时，自然而然会把注解代入文中，这样更好地帮助理解文章，也便于记忆。同时顺带说一下，读书多的孩子一般记性都不错，因为读书训练记忆力。 <br />　　所以这类题，基本就算是给分题。纯从大脑中搬答案出来嘛。 <br />　　但是对于语感差的孩子这类题基本都拿不到分。 <br />　　为什么? <br />　　&ldquo;全文那么多词不懂意思，这四个字算哪棵葱?除了这四个，我还有好多不懂的呢。&rdquo; <br />　　不过也有考前恶补死记硬背的孩子，但这类孩子能得分的大多在选择题，给几个选项，选一个昨天晚上强制自己记住的答案。但是一看到填空题就傻眼。背是背了，...