三年级语文期末考试试卷分析

三年级语文期末考试试卷分析 <br /> <br /> 一、基本情况 <br />本次三年级二班应考 38 人，实考 38人 。此试卷重在检测三年级学生的语文综合素质，字的音形义辨析、词语积累与运用、仿写句子、课内外阅读分析、习作均有所涉及，内容全面、适量，题型多样，课内外阅读分析占18%，习作占30%（此两项便接近50%，）其它基础题占52%，检测重心由知识再现过渡、转移至技能的掌握与运用；信息的收集整理与分析运用、卷面分的增加等方面体现了新课改理念，彰显了时代要求。从检测结果总体上看，少数学生的语文基本功掌握不容乐观，从课外拓展获取的资源十分有限，语文综合素质亟待提高。 <br /> <br />二、得失分原因: <br /> <br />1．基础知识： <br /> <br />（1）把下面生字的音节补充完整：错误较多，需多加练习 <br /> <br />（2）读拼音写词语：这题考查学生在阅读中正确书写生字的能力，其中&ldquo;威武&rdquo;错得较多。 <br /> <br />（3）比一比，组成词语：都是平时经常做的，正确率高。失分率仅为1% <br /> <br />2。积累运用 <br /> <br />（1）、这一大题共有七小题，1、2、3、4、7都是书本上的知识，因为平时让学生自己复习，这样的题对学生来说小菜一碟，但也有几个学生没有人监督，加上贪玩，没有好好复习，在这一题有小小的失分。 <br /> <br />（2）、第五小题是仿写句子，有几位同学没有认真审题所以出现失误。 <br /> <br />（ 3）、第六小题是排列顺序题，很简单，所以这一题没有失分。 <br /> <br />3、阅读理解： <br /> <br />这次阅读分为课内阅读和课外阅读，课内阅读学生做的较好。对于课外的一些知识，学生了解得不够。这就要求老师在教学中做得再细一点，要注重对名著的介绍，阅读的指导方面下工夫。教师要鼓励学生加强课外阅读，并且做阅读笔记的习惯，注重积累。 <br /> <br />课外阅读文章有一定的深度，考查了学生的阅读品质，概括能力，语言表达和联系自己生活实际等方面的能力。对学生的综合能力做了比较全面的考查。 <br /> <br />4、快乐习作： <br /> <br />要求学生能从两个内容中任选一个方面写作。这次的作文很对学生的胃口，学生真正做到了快乐写作，感觉好写，而且想写，所以大多数学生能根据题目的要求认真写作，表达真情实感。 <br /> <br />三、改进措施 <br /> <br />1、本人认为：教师要加强自身素养的提高，不断学习，提高文化修养。在平时的教学中，认真钻研教材，认真上课，提高课堂教学效率，注重拓展和积累，做好学生的复习巩固练习。 平时一定要督促学生多读书，勤练笔，读读记记，背背写写，实实在在地对学生进行语文基本功的训练。 <br /> <br />2、加强学生汉字书写训练。 <br /> <br />从试卷书写来看，虽然比较清晰，可是大多书写字迹还不够规范，工整，缺乏美感。因此，作为语文教师，要始终关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，在日常的教学中要注意严格要求，加以训练。所谓&ldquo;正确&rdquo;，即：不缺笔画、不添笔画、不改变形状、按笔顺规则书写。&ldquo;端正&rdquo;：间架合理，大小匀称。&ldquo;整洁&rdquo;：全篇字高低整齐，大小适宜，行款合乎规范，字迹清楚，纸面干净。 <br /> <br />3、要重视基础知识的落实，增加积累。 <br /> <br />从学生的试卷中不难看出，很多属于语文基础知识的内容，学生掌握得并不理想。如多音字，看拼音写词语文中都出现并书写，还有反问句的句式训练，都不待提高，这充分反映出学生基础知识掌握情况不理想。因此，在倡导学生&ldquo;理解&rdquo;和&ldquo;感悟&rdquo;的今天，千万不能忽视语文基础知识的落实。 <br /> <br />4、要立足于课堂培养阅读习惯和阅读能力 <br /> <br />阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。教师重视指导学生通过阅读课文，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。培养良好的阅读习惯、提高阅读能力，必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。良好的阅读习惯包括：喜爱读书的习惯、专心读书的习惯、善于思考的习惯、敢于提问的习惯、读书笔记的习惯、精读略读的习惯、使用工具书的习惯、爱护书籍的习惯等。 <br /> <br />另外： <br /> <br />（1）、概括文章主要内容的训练要常抓不懈，并注意帮助学生理清文章的脉络（横向、纵向）。通过概括文章主要内容和理清文脉，加强学生整体把握文章的能力。 <br /> <br />(2)、充分发挥朗读的熏陶感染功能，深化学生对文章内容的理解和形象的感受。把教师分析、讲解的时间留给学生朗读、感悟，引导学生根据自己的理解和体会朗读课文。 <br /> <br />(3)、要扩大学生的...