暑期小学语文教师培训心得5篇

暑期小学语文教师培训心得5篇 <br />　　暑期小学语文教师培训心得(1) <br />　　7月14、15日，我参加了在昌乐二中召开的全县小学语文教师培训会。会上，听取了四位教师的报告，他们分别是奎文区幸福街小学的王安存，寿光圣城街道西关小学的张丽，我的同事张秀红，青州市实小的张云杰。虽然只有短短的两天时间，但通过培训，我受益匪浅，心灵受到了很大的震撼。下面是我的点滴体会： <br />　　一、要正确面对工作中的挫折。 <br />　　张丽老师和张云杰老师在报告中都提到了自己有些坎坷的教学经历，谈到这些，他们没有抱怨，而是认为，正是这些坎坷的经历，才让自己取得了今天的成绩。张云杰老师说：&ldquo;不要抱怨生活对你的不公，坎坷也是一种财富。&rdquo;这句话，给了我很大的启迪。 <br />　　人的一生中，挫折和失意是难免的。在教师的工作中更会经常遇到挫折和困难。如需要不能满足，动机不能实现，教育学生的方法受挫，管理班级的效果不佳，课堂教学不如人意，所教学生成绩不理想，在教学考核中得分不高，评先晋职中未能入围&hellip;&hellip;如果能正确认识自己的职业价值，理解自己所从事工作的意义，想办法悦纳自己的职业，就能迅速调整自己的心态，走出精神的低谷。这两位老师的经历告诉我们，如果你把教师职业当作一种事业而不仅是一个饭碗，把教育岗位当作一种创造性地实现自身价值的途径而不是一种负担，那么我们从工作中得到的就会是欢乐，而不是烦恼和悲伤。 <br />　　二、语文教学要返璞归真。 <br />　　现今的语文教学或多或少存在费时多，收效却不高，教师辛苦，学生乏味，老师讲得多，学生读书少，语文学习实效差，最终形成&ldquo;课内损失课外补，老师学生都辛苦&rdquo;的现象。这是因为教师在教学中背离了语文教学的宗旨。所以，张云杰提出：&ldquo;语文教学要返璞归真，要回归本位。&rdquo;&ldquo;要教学生一生有用的语文。&rdquo;这里所讲的&ldquo;真&rdquo;，即语文教学的本质。那么，如何回归语文教学的本质呢? <br />　　首先，重视通过诵读培养学生的语感。 <br />　　古代的语文教育特别注重通过诵读来培养学生的语言感受能力。古人在这方面积累了许多宝贵经验，已经做为格言流传到今天。如&ldquo;熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟&rdquo;，&ldquo;书读百遍，其义自见&rdquo;等，讲的都是诵读对于理解和感受语言所起的重要作用。 <br />　　有人认为古代的诵读就是强迫学生死记硬背，其实学生根本不理解，这是一种僵死的教学方法，应当全盘否定。于是，他们又走向另一个极端，课堂上完全由教师包办代替，教师讲的头头是道，学生听的昏昏欲睡，一篇文章学完了，学生几乎没有通读一遍课文，课堂上听不见书声琅琅，只听见教师泛泛的讲解，致使语文教学失去了生机和活力。 <br />　　诚然，强迫学生诵读记忆有其不合理的因素，但是李白假如没有做到&ldquo;五岁观六甲，十岁观百家&rdquo;，他也不可能在盛唐诗坛上独放异彩，名垂史册。事实证明，视听两种感觉器官的相互协调是获取知识的有效途径，况且课堂上教师无休止的分析也未必使每个学生都听得懂，因为还有一个教学方法和教学艺术的问题，那么在这种情况下给学生一些诵读的时间，让学生在诵读中印证教师的讲解，体会课文的思想内容和艺术手法，学生则会自觉规范自己的口语和书面语，表达能力不就提高了吗? <br />　　其次，重视模仿，强调创新。 <br />　　大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步。《朱子语类》上说：&ldquo;古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之即久，自然纯熟&rdquo;。可贵的是，古人不但重视模仿，而且还强调在模仿的基础上创新。清代学者唐彪在评论韩愈和欧阳修时说：&ldquo;韩师孟，今读韩文，不见其为孟也;欧学韩，今读欧文，不觉其为韩也;若拘以模仿，如邯郸之学步，里人之效颦，所谓师其神，不见其貌，此最为文之真诀&rdquo;。由此可以推测，古代的语文教学重视让学生通过模仿提高写作能力，形成自己独特的风格。 <br />　　我们今天的作文教学提倡让学生写真话，写心里话，这是天经地义的。但是学生能写出真心话，并不等于会写文章。写文章还要讲究章法、技巧，这就需要引导学生模仿好文章在结构、表现手法等方面的优点。叶圣陶先生对此早有过精辟的论述，他说：&ldquo;课文就是例子。&rdquo;因此，模仿是沟通阅读和写作的一道桥梁。 <br />　　事实上，许多老师也这样做了，但是他们只知...