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《初中数学课程标准》读书心得

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《初中数学课程标准》读书心得 <br />作为一名初中数学教师,认真学习了《标准》的基本理念。通过学习与教学实践从以下几个方面谈谈学习《标准》基本理念的粗浅体会,以求教于各位专家和同仁。 <br />  <br />  1.学生的知识形成过程,是我们开展教学的主线。 <br />  <br />  在现实教学中,不少教师不是按学生的知识形成过程开展教学,而是习惯于把教学过程归结为教师讲、学生听,教师写、学生抄,上课做不完,课外继续练,在大量反复操作的基础上达到掌握的目的。教学评价时,主要看结果,即分数的高低。新&ldquo;课标&rdquo;指出:&ldquo;对学生学习的评价,既要关注学生学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。&rdquo;对此,教师应改变过去那种轻过程,重结论,单纯依靠重复操练的&ldquo;经验性&rdquo;教法,按学生的知识形成过程开展教学,减轻学生大量的重复操练产生的课业负担,让学生学得积极、主动。 <br />  <br />  2.学生积极参与学习全过程,是检验教学效果的关键。 <br />  <br />  课堂教学方法的改革是实施素质教育的着力点之一。因此,教师在课堂教学中,应真正把学生当作数学学习的主人,发挥学生的主体作用,让学生积极参与学习的全过程,使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。对此,在教学中,教师要根据学科特点与学生的心理规律,创设情境,注重诱发学生的求知欲,激发参与动机,强化参与意识,提高参与兴趣,从而使学生自始至终主动参与学习的全过程。在参与学习的全过程中,教师要及时收集、反馈信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满足,享受到成功的喜悦。对于有畏难情绪、不积极参加学习的学生,教师应给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导,促其从&ldquo;要我参与&rdquo;转变为&ldquo;我要参与&rdquo;,增强学生参与的主动性,积极性投入到学习的全过程中。为了让学生在有限的时间里参与活动的时间尽量多些,参与活动的效率尽量高些,教师应多考虑使用现代化教学手段,把抽象的数学知识由&ldquo;静态&rdquo;变为&ldquo;动态&rdquo;的画面,有利于反映事物变化的过程,易于学生理解掌握知识。在课堂教学中,教师要尽量多地为学生提供参与说、议、做、练等多种活动的机会,让学生动口、动手、动脑,努力营造学生全面参与学习的浓厚气氛。与此同时,教师还要教给学生参与的方法,提高参与的质效。达到培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识,使学生在独立探索、解决问题过程中,学会数学的思维方法。 <br />  <br />  3.教师必须重视对释疑解难过程的调控。 <br />  <br />  新&ldquo;课标&rdquo;指出,要让学生&ldquo;形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考习惯&rdquo;。在教学中教师要多鼓励学生大胆设疑、质疑、释疑、辩错。设疑,即放手让学生发现问题,大胆提出问题。学生如能发现问题,提出问题,表明他们已在积极探索事物之间的关系,是积极思维的表现。通过设疑,培养学生追根究底、不断探索、创新的精神。质疑,即对学生提出的问题进行交流讨论。在教学过程中当学生不满足于教师的讲解,对教师的讲解产生疑问时,教师应加以肯定和鼓励,不要忙于把现成的答案告诉学生。而应采用交流讨论的形式,让学生充分发表意见,互相启发,触发思维,寻求正确的答案,从而培养学生好求甚解、凡事多问的精神,让学生&ldquo;学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果&rdquo;。释疑,即学生在老师的指导下解决疑难的问题。在教学的过程中,要充分发挥教学民主,让学生把自己当作学习的主人,敢于举手发表不同的意见,积极去找问题、找病因、找解题方法。这样,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生富有创新、敢于实践、独立思考的精神。辨错,即学生对教师的有意&ldquo;示错&rdquo;进行分析、判断、提高防错能力。在教学中,教师有时可恰到好处,有意的把估计学生易错的做法显示给学生,以引起学生的注意,然后通过师生共同分析错因,加以纠错。达到及时、有效预防,并避免学生出现类似错误的目的。这样,可防患于未然,并提高学生分析、判断、解决问题的能力。 <br />  <br />  4.教师要调动学生积极性,讲究教与学过程的统一。 <br />  <br />  教师要不断地改进教法、指导学法,把教与学过程很好地统一起来。 <br />  <br />  首先,要着眼于诱导,变学生&ldquo;苦学&rdquo;为&ldquo;乐学&rdquo;,使学生&ldquo;能积极参与数学学习活...

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发布时间:2023-01-16 13:49:31 页数:3
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文章作者:U-91898

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