2020年全国教书育人十大楷模心得体会

2020年全国教书育人十大楷模心得体会 <br /> <br /> <br />全国教书育人十大楷模心得体会 <br /> <br />苏霍姆林斯基说：我们教育工作者的任务就在于让每个学生看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。 <br /> <br />教书育人是教师的基本职责。教师之所以要坚持教书育人，是学生成长过程的客观要求，也是教学规律的客观要求。教学永远具有教育性，但要真正做到既教书又育人，是很不容易的。这就要发挥我们教师个人的主观能动性，使教书育人工作成为教师的自觉行动。 <br /> <br />作为老师，作为教书育人的使者，努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本领;更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践能力;积极投身教育教学改革，做全面实施素质教育的努力践行者和积极推进者。 <br /> <br />首先需要有爱心。而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。 <br /> <br />其次，教书育人需要耐心。内心如火一般炽热，对每一个学生负责，为全体学生服务，这样才能燃起学生对知识渴望的熊熊之火。激发学生的斗志也是必不可少的，给他们树立信心，让他们有&ldquo;克敌制胜&rdquo;的&#039;决心，这样才能在&ldquo;创新教育&rdquo;面前打好攻坚战。 <br /> <br />只要能真正做到教书育人，教学质量就自然而然的的提升起来了。 <br /> <br />全国教书育人十大楷模心得体会 <br /> <br />20__年，有幸，我成为了一名小学老师!在教书育人的漫漫长途中，得出一点体会，如下： <br /> <br />书的海洋要用心去品味，这是一种修养过程。社会经济的发展冲击教书的舞台，不被外界花花绿绿所迷惑，没有静下心来是行不通的。 <br /> <br />静下心来教书，就会静下心来备课，静下心来研究教学内容，静下心来吸收各种和自己有关的学科知识，静下心来教书，也就会静下心来读书。 <br /> <br />教师只要在静下心来备课的基础上才能上好每一节课，因为备好课是上好课的前提，虽然我们不能说，备好课了就一定能上好课，但是没有认真备课是绝对上不好课的。试想白天上班时间在办公室里只顾着聊天，谈论各种流行元素，诸如时尚服装、化妆品等，晚上出去潇洒潇洒：KK歌、蹦蹦迪等，从而使自己体力严重透支，以致第二天上班萎靡不振，这样的老师静得下心来备课吗?静得下心来教书吗? <br /> <br />一些人之所以静不下心来、潜不下心来，是因为他们仅把教育当成手段而非目的，当成一时之&ldquo;饭碗&rdquo;而非一生之事业，急功近利、急于求成。老师就是老师，不是&ldquo;老板&rdquo;;学校就是学校，不是&ldquo;学店&rdquo;。早在1924年，朱自清先生就在《教育的信仰》一文中说过，无论是办学校的、做校长的、当教师的，都应当把教育看成是目的，而不应当把它当成手段。如果把教育当成手段，其目的不外乎名和利。他认为，学校一旦成了&ldquo;学店&rdquo;，教育就成了&ldquo;跛的教育&rdquo;，而&ldquo;跛的教育是不能远行的&rdquo;。 <br /> <br />潜下心来才会爱岗敬业。热爱教育事业是教师最为重要的美德，潜下心来才会具有&quot;鞠躬尽瘁，死而后已&quot;的决心。教师从选择教师职业伊始，就要具备&quot;捧着一颗心来，不带半根草去&quot;，永不为外物所动的胆魂与气概。只有做到不计名利、乐于献身，才能有所作为。只有当我们对事业注入深厚的感情时，才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣的境地。教师应像陶行知先生一样&quot;千教万教，教人求真。千学万学，学做真人&quot;;只有基于这样的高品味精神境界的信念，教师才能支撑起乐业、敬业的精神。也只有拥有这样的精神，才可能尽心尽责，乐业爱教，敢于挑战困难，从而树立起&quot;春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干&quot;的师德观念。 <br /> <br />静心教书，潜心育人，首先要求广大教师淡泊名利、志存高远。学高为师，身正为范。高尚的师德，是对学生最生动、体、最深远的教育。粉笔黑板见证着教师的清苦，三尺讲台容不下半点虚浮。身为教师，当不以名喜、不为利悲，不浮不飘、不急不躁，不畏攀登之艰、不畏攻坚之苦。只有静下心来备课、教课、批作业，耐心地与每个孩子对话，潜下心来研究学问、总结规律，才能品尝到教书育人的真正乐趣，才能真正有所成就。 <br /> <br />其次，应创造有利于...