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班主任工作范文之班主任工作体会二
班主任工作范文之班主任工作体会二
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班主任工作范文之班主任工作体会二 <br /> 我将自我管理思想渗透到班级管理工作之中,并做了一些尝试。 <br /> 1、解放思想,管理不是老师来约束学生,而是学生在学习活动中的自我约束。 <br /> 2、通过专题讲座等形式,引导学生对管理的认识,使学生自觉意识到管理的必要性,特别是自我管理的必要性。 <br /> 3、引导学生制订班规班法,既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足,又密切了师生关系,同时由于学生有为自己的目标负责的倾向,所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束,可谓“一举多得”。 <br /> 4、改善管理机制。如:1、全员参与,相互制约。促成人人都是管理者,人人又都是被管理者。2、照章办事,责任明确。实现人人有事做,事事有人做。 <br /> 自我管理就是班级管理工作中“民主”管理的策略与科学管理的方法相结合的产物,是“民主”管理的具体体现。 <br /> 三、 与学生谈心,是班主任要急待提高的一门艺术。 <br /> 多年的班主任工作经验发现,与学生谈心是把握不同类型学生的心理特点的金钥匙。我在具体工作中实践了以下几种谈话方法,并收到了良好的效果。 <br /> 1、与后进生谈心——发现闪光点 <br /> 后进生往往有一种自卑心理,因而情绪低落,对老师常表现出强烈的防御心理和对抗心理。与这些学生谈心,要发现他们的闪光点,鼓励他们抬起头来走路,树立自信心。前几天,期中考试结束召开家长会,班中有个女同学自感成绩不好,没有通知家长,后来我了解到情况后,主动找到这位同学谈心,使她鼓起了勇气,树立了信心,临走时与我约定时间补开家长会,更令人高兴的是,在约定的时间,她的父母都来了…… <br /> 2、与中等生谈心——挖掘动力点 <br /> 中等生总觉得自己“比上不足,比下有余”,因此拼搏精神差,缺乏前进的动力。对这类学生可采取“触动式”谈心方式,以“刚”克“刚”,促其猛醒。但要注意的是,这种“触动”要掌握分寸,看准火候,用富于哲理性的内容激励他们,使他们能心悦诚服地接受教育。 <br /> 3、与优等生谈心——找出自省点 <br /> 优等生一般比较自信,也容易自负,有时看不到自身的缺点。与他们谈心,要运用“提醒式”,在肯定成绩的同时,含蓄地指出其不足,促使他们正确地评价自己,扬长避短,向新的目标奋进。 <br /> 4、与失足生谈心——激发内燃点 <br /> 有一部分学生犯了错误,一蹶不振,产生了自暴自弃的心理。与这部分学生谈心,应采取“参照式”,进行“横向”与“纵向”对比,使他们认识到犯错误的原因和所犯错误的危害性,进而增强改过的信心。 <br /> 5、家访是拉近学生与老师、家长与老师距离的有效方式,是班主任工作不可缺少的组成部分。几年来,为有效地做好班主任工作,我选择一部分学生(优秀生、潜力生、可转化生)进行家访,不仅增强了师与生、家长之间的联系,也同时增加了互信度,取得了在校园内实施班主任工作无法达到的效果。 <br /> 多年来,在学校领导的亲切关怀和指导下,在同事们的关心与帮助下,在班主任的工作岗位上,力求在学习中进步,在探索中成长。今后,我仍将为学校的德育工作继续努力。为学校更美好的明天和教育事业的发展做出更大的贡献。 <br />
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:46:38
页数:3
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文章作者:U-67198
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