政治(思想品德)（心得）之中学政治教学中提高学生创新能力

政治(思想品德)论文之中学政治教学中提高学生创新能力 <br />　　[摘要]在教学改革的过程中，教学是培养学生创新精神的主要阵地。如何利用这块阵地，发挥学生个体的心理优势，促进学生的全面发展，增强学生的参与能力。作者根据自己的教学实践，谈了自己的看法。 <br />　　中学政治课的课堂教学改革，要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。这样，才能使政治课教学充满生机和活力，促进学生的全面发展。 <br />　　一、课堂教学是培养学生创新能力的主要阵地 <br />　　如果说，教学设计中确定目标和内容这一环节回答的是&ldquo;教什么和学什么&rdquo;的话，那么，选择合理例题的教学方法这一环节解决的就是&ldquo;怎样教和怎样学&rdquo;的问题。在这一环节的设计中，最能体现创新教育的一个途径就是教学问题情境的创设，即给学生提供创新的条件、促进学生的发散思维，并为创新和发散思维提供机遇和氛围。 <br />　　创设教学情境的目的，主要是为了激发兴趣和启发思维，而启发思维强调的是创造解决问题的方法和形成探究的氛围。兴趣是构成学习心理动力系统中的最活跃因素，思维是能力的核心，启发思维是搞好政治教学培养学生创新能力，发展智力，进而提高学生素质关键的一步。这样，才能使学生的思维和意向活动全身心投入，从而在创设的环境中，产生碰撞，开拓思路，开发学生的创新能力。 <br />　　在中学政治课教学中，创设情境的方法很多，但主要通过设疑的方式来实现。设疑能使学生从原有认知结构中产生疑问，激发思维的欲望，这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识，还能对问题进行深层次探讨，培养创新能力，逐步形成良好的学习方式和习惯。 <br />　　在情景创设中，教师要善于放手，鼓励争论，使学生各抒己见，让他们置身于思考探索的气氛中。不少问题，通过争论，可使解决方案深化理性化。在讨论争论的基础上，教师要善于指导，使学生按教材的要求对争论的问题进行归纳总结，由感性认识向理性认识转移和升华。通过这样的情景创设，可以极大地提高学生的创新能力。这就告诉我们，学生创新能力的培养和发展，一是要向他们提供尽可能多一些的机会；二是要根据所授的课题安排刺激思考的情境，提出引起思考的问题，适当地暴露、产生、激化学生认知结构上的矛盾，使课堂充满积极创新的氛围，这样才能激发学生的进取精神和培养他们的创造力。 <br />　　二、重视创新能力的培养也要注意学生一般能力培养 <br />　　创新能力是在一定目的和条件下，个体可能产生的某种新颖、独特的有社会或个人价值的对旧事物进行改造的能力，它的培养与一般能力的培养是紧密相连的。因此，在培养学生创新能力的同时，不能忽视学生其它能力的培养，要注意创新能力和其它能力培养相结合，发现问题的能力、辩证思维能力和实践能力的培养相结合。 <br />　　1.发现问题能力的培养。不是不改革，不是不创造，而是没有发现问题，只有发现问题，才有可能解决问题。如何发现问题，就是要善于找我们生活中的种种不足。政治学科是一门综合性课程，内容丰富，它让学生掌握的是世界观和方法论。在外部世界中，存在着大量复杂的信息，其中有些是常规性的问题，有些是创造性问题。这就要求我们去鉴别、选择有利于培养学生创新能力的问题。但由于知识、经验、习惯、情感以及观念的影响，人们往往把自己的思想囿于已有的知识范围之内，重视常规性问题，忽视对创造性问题的探索。能否发现问题，借问题培养学生的创新能力，与能否突破传统思维和多方面获取有关的信息有关，这就要求我们在课堂教学中，要使学生学会观察问题方法，他们掌握了发现问题思考问题方法后，才能有进行改革和创新的欲望和冲动。比如，在讲高一经济常识三产业中的我国农业存在的问题时，应使学生掌握我们国家关于农业的现行政策，然后组织学生到农村参观，通过实地观察，与党的农业发展的大政方针相对照，才能发现问题，提出解决问题的思路。为了做好这项工作，我们应：（1）做好参观前的知识准备，在课堂上首先讲清&ldquo;农业问题&rdquo;的知识点，使学生了解我国农业现状、农村问题和党的农村政策。（2）明确提出此次参观的目的。要求学生注意观察参观村的农业投入、抗...