政治(思想品德)（心得）之增强思想政治课吸引力的一点思考和实践

政治(思想品德)论文之增强思想政治课吸引力的一点思考和实践 <br />随着教育体制改革深入，应试教育向素质教育的逐步转轨，思想政治课教学改革的力度也有所加强。要想让思想政治学科真正成为德育教育的&ldquo;主渠道&rdquo;和&ldquo;主阵&rdquo;，就一定要增强思想政治课本身的吸引力。只有提高了课程的吸引力，才有可能提高课堂的效率，实现发展学生思想品德素质的目的。本人在平时的教学中对于增强本课程的吸引力试图作一点理性的思考和探索性的实践。现将本人的一些体会归纳如下： <br />     一、  精彩的导入 <br />    思想政治课的教学中，巧妙的导入犹如桥梁和纽带，把新旧知识有机地联系在一起；巧妙的导入犹如音乐里的滑音，承上启下，使课堂教学自然和谐，从而避免新知识出现的突然性、独立性，使学生易于接受。一般来说，常用的有这样几种方法： <br />    l、以趣引入：导入新课是否有趣，对于授课能否成功，能否达到教学目的有很大的作用。怎样把课讲得生动活泼，使学生感到兴趣盎然，这要求教师善于运用有趣的事例或活动创造特定的情景，激发学生的求知欲来导入新课。例 如，在讲解&ldquo;提倡适度消费和合理消费&rdquo;这一课时，我先把学生分成几个小组，然后模拟&ldquo;小鬼当家&rdquo;的活动，让学生来安排家庭开支，评选&ldquo;最佳当家理财能手&rdquo;，一下子学生的兴趣就上来了。     <br />    2、以疑导入：巧妙地设置疑难，往往能引起学生产生&ldquo;解疑&rdquo;的愿望，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课，教学终而释解，从而收到较好的教学效果。当然，设疑不可乱设一气，要设之妥当，恰到好处，万不可故弄玄虚，不然就会弄巧成拙。例如，我在讲解&ldquo;资本主义政治制度&rdquo;时，就结合时事新闻让学生考虑&ldquo;美国国会为什么要弹劾克林顿&rdquo;，学生往往会根据自己的了解提出各种观点，但很难涉及实质，这时教师就可以通过这种设疑的方法，让学生带着兴趣和解疑的渴望学习有关内容。 <br />    3、以图导入：为了使抽象的原理和概念具体化、形象化，在教学过程中要善于使用插图和图表。例如，在上&ldquo;货币与通货膨胀&rdquo;这一课时，一开始我就挂了一张&ldquo;国民党时期纸币贬值与通货膨胀&rdquo;的挂图，挂图显示了1937年可以买2头牛的100法币到1949年5月只能买0．000000245粒大米，把学生的好奇心吸引到这种&ldquo;穿过马路二三条，物价也会跳三跳&rdquo;的通货膨胀的现象上来。 <br />    二、多样化的教学方法 <br />    思想政治课的教学方法主要有教授法、谈话法、讨论法、阅读自学法、图表法、演示法等。任何一位教师，对于教法的使用不应一成不变，这是由中学生的心里特征决定的，青少年一般都具有对好奇事物积极探求的心里倾向。 <br />    &ldquo;新’’才容易引起人的兴趣，因此教师要善于不断改变教学方法，采用多种教学形式，引起学生对教学过程的新鲜感，从而保持较稳定的注意力兴趣。否则，老一套教法，势必&ldquo;幽兰之草，久闻而不知其香&rdquo;。即使是最擅长、曾经有过良好效果的教法，也会令人产尘厌烦情绪，削弱意力，使思想政治课教学变成教师单方面的活动，也就收不到好的教学效果。教学方法的常变常新，在我以往的教学中，一般我尽量做到这二个方面：l、在一堂课的45分钟里，要出现几个不同的教学阶段，实现几个不同教学方法的交替，形成一个个教学环节，不要出现&ldquo;一杆子插到底&rdquo;，使人单调乏味。2、在同样教材不同单元或不同章节之间，尽可能不采取同一教法，避免学生产生&ldquo;老一套&rdquo;的感觉。例如，&ldquo;人生价值的实现&rdquo;这一课，我先用讨论法，请学生分组讨论&ldquo;大学生救老农值不值&rdquo;。然后运用阅读自学法，请学生们掌握基本观点。接下来又用录像机放出徐虎的一系列先进事件，请学生自己归纳总结。这样做充分调动了学生的积极性，吸引了学生的注意力，避免了人生观教育课常见的空洞说教。不过，在教学方法多样化的使用上，要注意避免杂而乱，没有中心。 <br />    三、生动活泼的教学手段 <br />    思想政治课的教学方法在现阶段较为常见的有依靠幻灯、投影、录音、录象、电脑等教具而采用的多媒体教学方法。多媒体所特有的色彩，逼真的画面，情感丰富的音乐能够充分发挥学生视觉、听觉的作用。促进学生活泼、积极、主动地思考，从而充分吸引学生的注意力...