政治(思想品德)（心得）之谈小学思品中学生创新思维和创新能力的培养

政治(思想品德)论文之谈小学思品中学生创新思维和创新能力的培养 <br />　　水南小学  杜护斌 <br />　　摘要：思想品德课不仅为了培养学生良好的道德品质，也是为了激活学生创造性思维，为学生创新能力的培养创造了良好的条件。 <br />　　关键词：思想品德、创新思维、创新能力 <br />　　培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。&ldquo;创造是一个民族的灵魂&rdquo;已经成为社会的共识，而在小学阶段，学生的创新能力的培养这个课题也日益引起教育工作者的重视。《课程标准》中指出：&ldquo;遵循《公民道德建设实施纲要》的精神，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神，成为我国基础教育必须担负的重大责任。&rdquo;同时，力求促进教师教育思想和教育观念的转变，积极培养学生的创新精神，倡导研究性学习。 <br />　　那么，怎样在思品中培养学生的创新思维、创新能力呢？我谈几点体会： <br />　　一、创设情境，发展创新思维。 <br />　　《课程标准》中指出：&ldquo;可利用情景模拟与角色扮演进行教学活动，这类活动是为了让儿童获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等，而有目的地创设某种情景，令其经历的仿真性演习活动。活动的关键是让儿童获得体验，演技好坏并不重要。&rdquo;正如苏霍姆林斯基说过：&ldquo;要让学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感受自己智慧的力量，体验到创造的欢乐。&rdquo;为此，教师要善于创设问题情境，并引导学生围绕问题多方位、多角度思考、讨论，鼓励学生敢于提出独特见解，促进学生创造性思维的发展。 <br />　　常言道：兴趣是最好的老师。引导学生对思品课产生浓厚的兴趣，学生就会努力地学习。教师要根据教学的内容、学生的年龄特点、心理需求等，选择适宜的教法，以吸引学生，激发学生参与学习的兴趣。为此，设计好引入情境是思品课教学的关键。我在思品课教学中就常将小学生喜闻乐见的动画片引入思品课堂，活化了教学，激发了学生学习的兴趣，培养了学生的创新意识。思品课上，教师根据学科特点和教学内容，遵循从简到繁、循序渐进的原则，运用创造教学手段设置课堂结构，创设生动和谐的氛围，使学生在教学过程中自始至终处于积极主动、互相启发和交流的状态，让学生七嘴八舌，标新立异，展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，点燃学生心灵中创新的火花。心理学告诉我们：思维永远是由问题开始的。 <br />　　《课程标准》中重点提出了思品课程的课堂教学要体现活动性。它列举了讨论、资料调查、模拟情境和角色扮演、教学游戏等11中课堂教学活动形式。它指出：&ldquo;可根据学习内容的要求、儿童的兴趣和水平进行组织与指导，确定搜集的目标和范围，将得到的资料按要求或以儿童熟悉的方式进行整理、利用、交流。通过组织儿童到现场观察或与当事人交流，使儿童对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。&rdquo;如上五年制第十册《留下最美好的东西》，因为我又是毕业班语文教师的特殊情况，我就事先发动学生为学校做一些有意义的事，经过精心组织，全班学生进行了一次&ldquo;美化校园大家乐&rdquo;的活动，在欢快的劳动中，同学们享受了劳动的愉悦及劳动后整洁的校园环境，唤醒了学生纯真的童心，激发出了学生热爱母校的真挚感情，让学生在爱与美的熏陶中接受热爱集体的教育。 <br />　　二、激疑问难，诱发创造个性。 <br />　　《课程标准》中指出：&ldquo;动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。&rdquo;因而在教学中，我们要切实保护学生的好奇心和创造火花，鼓励学生质疑问难，激发起学生求知的强烈愿望，让学生在已有的知识基础上，去探索规律，给学生更多的想象机会，从而培养学生的创新精神。 <br />　　如第十册《见义勇为  不畏强暴》这一课，可以先通报&ldquo;见义勇为的英雄战士徐洪刚&rdquo;的英雄事迹，然后问学生：&ldquo;你有什么体会？&rdquo;学生会说社会上为什么会有这样的坏人。可能也有学生说这件事的后果等等。这时，老师可介绍这件事的结果...