政治(思想品德)（心得）之如何在思品课中培养学生自主、合作、探究学习

政治(思想品德)论文之如何在思品课中培养学生自主、合作、探究学习 <br />　　我国《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：&ldquo;教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。因此，作为政治老师要在不断学习和深刻理解新课程标准的同时，切实转变教学行为，大胆运用新课程理念指导课堂教学实践，为学生的自主学习搭建平台，营造环境，充分发挥学生的主体性，努力引导学生形成自主、合作、探究的学习方式，让学生成为真正的学习主人。现就自己的认识和做法谈点体会。 <br />　　1、培养激发学生正确的学习动机。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，也是学习需要的体现和具体表现。需要是引发动机的原始动因，对学习内容和实践活动及兴趣转移都可以引发动机。初中思想政治学习是通过了解以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律的认识，认清中国的基本国情，了解当今时代潮流，从而激发学生树立崇高的社会理想，担负民族振兴的使命，立志成为高素质人才，从而产生为实现社会主义现代化而学习的高尚、正确动机，从而获得强大而持久的学习动力。激发学生正确的学习动机少不了教师的教学手段。不断变化的教学手段，让学生感到新鲜而富有兴趣，增强其求知的欲望，调动其学习的积极性。 <br />　　2、营造民主互助平台，调动学生学习兴趣。陶行知先生说过：&rdquo;创造力最能发挥的条件是民主。只要民主才能解放大多数人的创造力，而且是使最大多数人的创造力发挥到最高峰。&ldquo;可见教学民主是学生自主学习能力培养的关键所在。因为&rdquo;亲其师&ldquo;才能&rdquo;信其道&ldquo;。因此我们政治教师要发挥自己的职业优势，主动做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互尊重、相互帮助的&rdquo;学习共同体&ldquo;，为学生的成长营造一个平等、宽松、和谐的学习环境，让学生在教师的指导下敢想、敢说、敢做，为学生的自主学习创造良好的氛围。只要这样，学生学习的主体作用才会充分地发挥出来。 <br />　　3、要创设合理、生动的教学情景。通过情景引导学生开展紧张而有活泼的认知活动，就能进一步增强学习的兴趣和学习的信心，如：在教学&rdquo;维护祖国统一&ldquo;这一内容时，让学生观看香港、澳门政权交接仪式，历史的瞬间，庄严的场面，令每一位学生都亲身体验祖国的日益强大，从而自然而然地产生自豪感和爱国主义情感。在讲授台湾问题时，播放温总理关于台湾问题的答记者问，总理的爱国情绪和严正态度深深地感染了每一位学生。学生是极富有情感的，真情总是激荡在学生纯真的心灵间。在客观环境的作用下，学生很容易将自己的情感移入所感知的对象，这样，知识和情感目标在创设的课堂情景中轻轻松松地完成。学生也感受到思想政治课原来也是如此引人入胜的，无形中改变了以往所认为的思想政治课枯燥的想法，调动了学生的兴趣，并使学生产生喜欢上政治课的念头。 <br />　　4、在教学过程中注重建立比较民主、平等的师生关系。平时用微笑、点头、鼓励来善待学生，决不用训诉、讽刺、否定的态度对待学生，以自身的丰富情感去影响、感染学生。上课时常用&rdquo;今天我们一起来学习或讨论&ldquo;的语气开题，将师生融合在一个情感亲密的教学整体之中。由于有民主的氛围，加上老师适当的引导、点拨，学生在课堂上就能动而有序，活而不乱。这样的课堂气氛，就一定能激发学生的学习兴趣和求知欲望，也必然有助于学生自主学习能力的培养。 <br />　　5、在课堂教学中要营造崇尚真知、追求真知的氛围。爱护和培养学生的好奇心、求知欲和批判精神，不能用统一的要求、&rdquo;标准&ldquo;的答案去限制学生的思维。要精心创设教学情景，组织学生开展学习、创新和实践活动，给学生以独立思考、动手操作的空间和时间。 <br />　　6、创设问题情境，激活学生思维。古人云：&rdquo;学起于思，思起于疑，疑解于问。&ldquo;亚里士多德也说过：&rdquo;思维是从疑问和惊奇开始的。&ldquo;因为&rdquo;疑问&ldquo;能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才可能实现创新。在课堂教学过程中通过设疑引思，对问题进行积极...