政治(思想品德)（心得）之谈谈高中思想政治课教学中，如何加强师生之间的沟通与合作

政治(思想品德)论文之谈谈高中思想政治课教学中，如何加强师生之间的沟通与合作 <br />　　一、师生互动教学模式提出的背景 <br />　　二十一世纪是知识经济的时代，是信息化的时代，国际竞争日益激烈，这种竞争的实质是国民素质竞争，是科技竞争，是创新人才的竞争。面对新世纪，我们的教育工作者责任更重大。课堂教学是实施科学文化素质教育的主要途径。然而，长期以来我们多数的课堂教学仍停留在教师将自己拥有的知识传授给学生，这种陈旧的教学模式，己不适应现今学生的特点，与“以学生发展为本”的时代要求相差甚远。“以学生发展为本”是时代发展对教育的要求，所以必须突出学生在教育过程中的主体地位，重视学生发展的主动性、主体性、差异性。 <br />　　课堂教学既是学生的认知过程，更是学生生命的活动过程，因此需要教师与学生构建一种民主、平等、和谐、合作的师生关系，教学过程也应“以学生发展为中心”，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者。然而传统的教学模式是不可能实现“以学生发展为中心” 的教学目标，“师生互动”教学模式却能弥补“以教师为中心”和“以知识为中心”教学模式的不足。 <br />　　二、“师生互动”教学模式的基本内涵 <br />　　“师生互动”是一种教学观念或教学的思想。在教学实践中，其也是一种教学的行为方式。它是指在教学过程中，师生之间通过交流、沟通、合作的方式分享彼此的思考、经验和知识，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的一种教学方式，是发生在师生双方间的一切交互作用和影响。从形式上看，有学生与教师之间的互动、学生与学生之间的互动、个人与小组之间的互动、小组与小组之间的互动、小组与教师之间的互动、还包括师师互动；从内容上看，有情感上的互动、智力上的互动、思维上的互动、认知上的互动。 <br />　　三、“师生互动”教学模式的主要内容 <br /> <br />　　“师生互动”教学模式将教师角色定位为教学过程的设计者、组织者、管理者、知识文化的传播者、学生学习的指导和促进者，教师应把学生的感悟和问题所在放到教学过程的中心地位，自己发言要有所节制，应由学术权威走向知识平等，要与学生进行交流学习、合作学习，教师的主导作用也要通过对“教”与“学”加以协调和控制来实现，学生的发展是教学过程的出发点和归宿。 <br />　　“师生互动”教学模式下的学生为教学活动的承担者，教学结果的体现者，课堂教学应着眼于学生全面素质的提高，为学生健全人格的形成，态度、能力、知识等多方面的发展创造条件，根据学习内容和目标的不同采取多样化的学习方式和现代学习手段，使学生的学习成为主动、富有个性的过程。 <br />　　“师生互动”教学模式下的师生关系，体现师生在教学活动中的不同地位，旨在建立民主、平等、和谐、合作的师生关系。教学中要把教师主导与学生主体结合起来，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 <br />　　四、“师生互动教学”在思想政治课教学中的现实意义 <br />　　高中学思想政治课教学旨在指导中学生逐步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、价值观、人生观，帮助学生确立正确的政治方向，成为有良好思想政治素质的新一代公民。该学科有关经济、哲学、政治学、社会发展、道德等方面的基本常识有相当的理论抽象性和思维的逻辑性，因而，以教师生动讲解为主的理论灌输是思想政治课教学所必不可少的。然而，一切的理论教学最终要落实到学生认知和实践能力的提高、情感和觉悟的提升上，要将人类社会的思想精神财富转化为学生个人的精神财富和理性力量。在这转化过程中，不仅需要学生作为学习的主体积极主动地参与和体悟，更需要师生间形成一种互为主体间的互相对话、包容和共享的互动关系。这种互动对于师生双方思想的深入、对学生行为的导引、以及对教师自身的提高有着很大的现实意义。 <br />