政治(思想品德)（心得）之思想政治课“面、线、点”复习法初探

政治(思想品德)论文之思想政治课&ldquo;面、线、点&rdquo;复习法初探 <br />中学思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复习方法。然而中学思想政治课的复习方法名目繁多，选择什么样的复习方法才能切实有效呢？在此，笔者根据教学实践，对&ldquo;面、线、点&rdquo;的复习法做一简要探讨。  <br />一、全面复习，系统掌握，夯实基础 <br /> <br />    所谓&ldquo;面&rdquo;，即全面复习，也就是要求学生全面掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实。目的是通过全面复习，使学生系统掌握双基内容，夯实基础，这是搞好复习的前提。 <br /> <br /> <br />    由于中学思想政治课内容繁多，各知识点之间又相互联系，要达到全面、系统掌握并非易事。因此，教师必须在深钻细研教材的基础上对双基知识和重点、难点作全面、详细的梳理、排查，辅导学生基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，并能列出各章节的复习提纲，形成知识网络，而后进行巩固训练，夯实复习的基矗具体做法是： <br /> <br />    首先，根据教学大纲中的目标要求，让学生通读教材，使学生对教材各章节有个全面而又具体的认识。如：教材共有几课？每课共有几节？每节共有几框？每框需要理解掌握哪些基础知识、基本观点和基本事实？课与课、节与节、框与框、知识与知识之间有什么内在联系？哪些问题是重点？哪些问题是难点？哪些问题容易相混？等等。这些都要做到心中有数。 <br /> <br />    其次，在通读教材的基础上依次列出各章节的复习提纲（即知识结构）。这样，使零碎的知识互相联系，形成了知识网络，更加系统化、序列化。这一环节师生可共同进行，也可在教师指导下让学生进行。 <br /> <br />    再次，强化训练，巩固运用。强化训练一般可分为两个阶段。第一阶段着重基础知识的掌握和运用。练习的面要广，量要大，题型要多；第二阶段着重突出重点、难点和能力培养。训练内容要精心设计和筛选，要注意层次性和灵活性。 <br /> <br />    训练形式可分为口头训练和书面训练两种。在训练中应注意以下几个方面的问题： <br /> <br />    １．训练要有计划性，切忌随意性和盲目性。具体地说，每节课、每个单元、每个阶段以及后期的综合训练，练什么、怎么练和训练时间都要统筹兼顾，合理安排，精心设计。 <br /> <br />    ２．训练要遵循&ldquo;狠抓基础，突出重点，辨别比较，联系实际，活跃思路，分析综合&rdquo;的原则，通过多种形式强化训练。 <br /> <br />    ３．训练要规范化。教师要讲清各类题型的解题思路和要求，并根据要求进行规范化训练，以纠正答题中出现的诸如概念模糊、要点不全面、审题抓不住本质、不按格式回答等问题，使学生逐步养成答题规范化的好习惯。 <br /> <br />二、归类连线，综合训练，强化巩固 <br /> <br />    所谓&ldquo;线&rdquo;，即归类连线。也就是打破课与课之间的界限，将有关的知识综合归类，形成一条条知识线，而后进行归类综合训练。这是搞好复习的中心环节。具体做法是： <br /> <br />    首先，指导学生把教材中的有关&ldquo;标志&rdquo;、&ldquo;原因&rdquo;、&ldquo;表现&rdquo;、&ldquo;意义&rdquo;、&ldquo;作用&rdquo;、&ldquo;区别&rdquo;、&ldquo;关键&rdquo;、&ldquo;本质&rdquo;、&ldquo;关系&rdquo;等问题进行归类整理，形成知识线。然后根据归类整理的知识线设计练习题，进行综合训练，可选用填空、选择、简答等题型训练。 <br /> <br />    其次，归类综合训练还可以把所学知识按题型分类进行综合训练。可分为填空题、选择题、简答题、说明题、阅读分析题等题型训练。训练内容既抓住基础知识，还要突出重点、难点。 <br /> <br />    在题型归类训练中，要注意以下两个方面的问题： <br /> <br />    第一，教师应向学生讲清各类题型的答题思路、方法和技巧，以最大限度地避免失误。 <br /> <br />    如：有些学生对于阅读理解题、判断说明题、理解说明题审题拿不准，答题没有把握。这就要提醒学生开拓思路，尽可能把与本题目相关的内容都列举出来，然后加以适当选择，可以避免可能出现的失误。 <br /> <br />    第二，教师还要讲清题型变化特点，拓宽学生的思路，提高其灵活变通的能力。近几年来，政治试题除了注重基础知识的考查，更注重综合能力的考查，具有灵活多变的特点。具体表现在&ldquo;变一题为多题&rdquo;，即一个问题可变化为多种...