政治(思想品德)（心得）之浅议社会调查活动在小学品德学科中的有效应用

政治(思想品德)论文之浅议社会调查活动在小学品德学科中的有效应用 <br />　　作者：磐安县深泽乡中心小学  孔德智 <br />　　[内容摘要]  新课程的实施，倡导学生学习方式的转变。本人认为，社会调查活动在小学《品德与社会》课程实施中是一种必不可少的学习活动。社会调查活动的开展，加强合作是基础，教师画龙点睛式的指导是调查成败的关键，再通过开展组内交流和全班交流使调查活动的升华。通过这样的社会调查活动，能够使我们的《品德与社会》课堂更具生命的魅力。 <br />　　[关键词]  合作   指导   交流 <br />　　义务教育《品德与社会课程标准》实施建议指出：&ldquo;本课程的教学时空不局限于课堂和学校，教师应将本课程的教学与相关学科以及班队活动、学校德育活动、社区活动、社会重大事件等密切结合，从中捕捉、挖掘鲜活的素材，调动学生在课外学习和活动中获得的经验和知识，充实本课程的教学过程，同时将课内学习延伸至其他学科的学习或校内外其他活动中，提高教学的实效性&rdquo;。我们体会到，传统的品德课程实施，把教育时空仅仅局限于课堂和学校，将学习方式局限于课堂传授，&ldquo;满堂灌&rdquo;的说教，使学生的学习兴趣大大降低，教学缺乏实效性。 <br />　　随着新课改的深入实施，组织学生开展社会调查活动，让学生用自己的眼睛观察社会，丰富学生的社会认知，体验社会生活的重大变迁，感受家乡日新月异的变化，从而产生良好的情感体验。这是一种重要的学习方式。下面就社会调查活动在小学品德学科中的有效应用，谈一谈自己粗浅的看法，与同行商榷。 <br />　　一、合作是基础 <br />　　社会调查小组的建立，从存在形式上看，可以分为较固定的小组和临时性的小组。较固定的小组，就是一旦分组，在较长的时间内，就不再重新分组。它的优点是小组成员之间相互了解程度高，配合会比较默契，调查的效率会高一些。缺点是有的调查活动，受地域的限制，不方便小组活动的开展。比如说，小组成员分布在好几个自然村，要到某一村进行社会调查，就会对许多组员造成不便。临时性的小组是指单就某一个问题的调查而成立的，它具有较强的目的性，机动性也较强。缺点是小组成员之间缺乏了解，沟通配合上可能会缺少默契，对调查的效率带来一些不好的影响。它适用于地域性强的社会调查。比如说，要调查某个村的社会变迁，就可以把那个村里的孩子组成一个调查小组，共同参与调查。 <br />　　社会调查小组的建立，教师可以根据具体的情况按调查的需要进行分组，也可以由学生自主分组。当然，学生的自主分组，不是说教师就可以放任不管，适当的调控还是必须要有的。小组成员之间，要注意差异性和互补性。每一个小组都应该有能力强的同学和能力弱的同学，这样，可以让能力强的同学来带动能力弱的同学，让每一个同学在调查活动中，都有所收获。一个优秀的调查小组，既要有语言表达能力强的成员，也要有组织协调能力强的成员，还要有动手能力强的成员。 <br />　　无论采取何种组织形式，合作是基础。只有分工，没有合作，也就失去了小组调查的意义。在学习《话说社区》单元时，我组织了一次&ldquo;关于垃圾分类投放、回收&rdquo;的社会调查。在三（1）班，我让学生自由组合，分组调查，没有进行干涉。结果发现，可能是因为&ldquo;物以类聚人以群分&rdquo;吧，他们基本上是学习成绩好的和好的一组，还不够好的和不够好的一组。由于是&ldquo;强强联合&rdquo;或是&ldquo;弱弱联手&rdquo;，小组成员之间没有&ldquo;连点成面&rdquo;，调查报告缺乏完整性。在三（2）班，我吸取了教训，先确定各小组的组长，然后别的同学再自由选择进哪一个小组，让每一个小组都有一个核心成员，协调本组的调查活动。结果与三（1）班有很大的不同。他们的报告基本上能从社区为垃圾分类投放回收所采取的措施、社区成员的认识与行动、老居民的感受等方面，比较全面地写出了&ldquo;关于本社区垃圾处理现状&rdquo;的调查报告。效果明显比三（1）班好。 <br />　　二、指导是关键 <br />　　组织社会调查活动，特别是对低年级的学生而言，教师必须发挥好指导作用。在多数情况下，教师应该直接参与到社会调查中。教师参与调查，能够清楚地知道调查的现状，有针对性地加以优化指导；能够及时发现学生调查出现的偏差，提醒学生加以调整，减少学生做...