政治(思想品德)（心得）之浅谈小学品德与社会学科中对学生责任感的培养

政治(思想品德)论文之浅谈小学品德与社会学科中对学生责任感的培养 <br />　　奉贤区育秀实验学校  盛玉英 <br />　　内容摘要：培养合格的富有责任感的新型人才，已经成为当今时代和未来发展的当务之急。真正的人才一定要具有完善的人格和坚毅的品质，从小就富有责任感，敢做敢当。我们小学品社老师培养学生的责任感时应该注意循序渐进，注重把握教材的连贯性和递增性；注意挖掘创新，探索教学方法的多样性和独特性；不断实践，把技能巩固内化为自觉的行为；从细处着手，设计适合学生身心发展的作业；及时评价，努力提高学生的自尊心和自信心。同时注意发挥自身的人格魅力、教育智慧，使育人价值得到全面提升。 <br />　　关键词：育人价值 责任感 敢做敢当 <br />　　正文： <br />　　在这个众生喧哗的年代，在这个信息化创造一切的年代，我们的学生已经成为了电子信息的拥趸，在电子游戏中沉迷，在武器升级中无法自拔。据专业人士介绍，在互联网上阅读和浏览的用户达到两亿，面对网络这片大海，我们的学生无法明确地辨别哪一瓢水该饮哪一瓢水不该饮，什么是有价值的？什么应该是被唾弃的？于是我们担忧地看到：本该闪烁的金子却被沙石掩埋了，浅薄而无聊的东西却成了一些学生们趋之若鹜的美食；一边是校园轻身案件屡出不穷，一边又是药家鑫和小师妹事件沸沸扬扬&hellip;&hellip;当下的品德与社会老师，对学生的思想进行深刻剖析，变得越来越艰难。孩子们不愿意听那些&ldquo;老生常谈&rdquo;，他们听着听着上眼皮和下眼皮忍不住就会亲密接触，反感的要命。什么样的思想教育，才是具有说服力的呢？ <br />　　确实，现阶段正在大力提倡思想教育，&ldquo;思想教育的育人价值主要表现在促进人的全面发展、提升人的整体素质、培养和谐发展的人，它是和谐社会建构和培养全面发展的人两者在终极目标上的统一。&rdquo;&ldquo;在构建和谐社会和培养和谐发展的人的过程中，人的自由全面发展是和谐社会的最高境界，也是思想政治教育在当今社会环境下的育人价值目标所在。&rdquo;①然而，在学校教育中，一提起育人价值，教师们首先就想到了高考中考，想到了评优评级。大部分老师都认为这才是真正的价值，因为升学率和录取率是实实在在看得见的可分等级的。这就导致了品德与社会教育教学的困惑，因为德育是无形的，他看得见却摸不着，你做的思想教育工作，怎样在学生身上看到它的价值？没有一定的评价标准和体制，学生也一茬又一茬地离开学校。语数英老师靠成绩来体现自己的价值，品德与社会老师又如何体现自己的价值呢？同时，越来越多的社会问题也在挑战着传统德育的方式和方法，这些方式方法在这个日新月异的社会里，是不是还是有效呢？有没有新的适应现在学生的教育方法呢？这些问题时常困扰着学校里进行思想教育的教师们。育怎样的人，如何育人，怎样才能体现品社教师的育人价值？这个问题成了我们品德与社会老师共同的课题，我们的脚步变得前所未有的沉重。 <br />　　一、对育人目标的重新理解和定义 <br />　　在现阶段，&ldquo;学会认知、学会做事、学会生存&rdquo;已成为当今社会对培养新型人才的基本要求。而我们要培养的这些学生，大都是独生子女的独生子女，名字里至少有两个姓，寄托着两代六个长辈的期望。这些孩子从小被宠着惯着，学习成绩都不错，动手能力却极差。最让人揪心的是没有担当，都是温室里的花朵，责任感缺失，吃不得苦，更受不了挫折。自我中心的极致就是极端的自私，没有集体观念更没有正确的世界观。这样的孩子将来怎能担当起建设国家的重任？我们民族的坚韧和勇敢什么时候就丢失了？要解决这些新问题、新矛盾，就必须培养合格的富有责任感的新型人才，这已经成为当今时代和未来发展的当务之急。 <br />　　我想，无论时代如何变迁，社会的价值观念如何更替，对人对事的评判标准是永远不变的，真善美也永远不会被假丑恶替代。而我们教师的使命永远是教育学生追求&ldquo;科学、民主和自由&rdquo;。该培养怎样的合格的新型人才？我想真正的人才一定要具有完善的人格和坚毅的品质，进而成为对社会有用的人才。他们要能勇敢面对挫折，正确对待人生；他们喜欢自己，肯定自己的价值，能找到属于自己的人生位置，成就常人难以成就的事业；他们珍惜生命，富有智慧，拥有积极的人生态...