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政治(思想品德)(心得)之浅谈高中政治新课改中学生分组合作学习
政治(思想品德)(心得)之浅谈高中政治新课改中学生分组合作学习
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政治(思想品德)论文之浅谈高中政治新课改中学生分组合作学习 <br /> 文学泰斗泰戈尔说过:“惟有具备强烈的合作精神的人,才能生存创造文明。”学习中竞争,竞争中合作,合作中学习,这 是对我们的要求。当然,我们提倡合作学习,并不排斥其他学习方法。相反,“他山之石,可以攻玉”,其他学习方法既可以对合作学习起到一定的借鉴意义,也与 合作学习起到较好的互补作用;而且我们从来就不应该只运用一种方法去学习和工作。此外,在合作学习的具体实践中可能还会遇到很多问题,比如,学生面临着高 考的压力应如何进行合作学习,合作学习中的社会调查遇到拒绝等意外因素怎么办,思想政治课程中理论性很强的知识点如何通过合作学习去提高,选修课与必修课 的合作学习有哪些异同,在非规模学校人数少如何进行合作学习,等等,都需要我们政治教师在教学实践进行思索和研究。 <br /> <br /> 1、坚持全面而科学的互动模式,要把传统的互动模式和现代的互动模式结合起来,这主要包括三方面内容: <br /> <br /> (1)师生教学双方之间的互动活动 <br /> <br /> 这种活动从获取有效信息的方向看分为四种类型:一是直向型,即由教师把合作技巧、知识达成、目标结构等信息传递给学 生,教师是信息发出者,学生是信息接受者,这又包括单向型和多向型两种,二者主要是接受人数的不同;二是逆向型,即由学生将信息传递给教师,教师变成信息 的接受者,它包括单向型和聚敛型两种;三是双向型,即师生之间相互传递信息和获取信息的双边互动过程,及时发出,及时反馈,这是目前大多数学校和教师采用 的方式;四是参与型,即师生双方以平等的身份参与到任务的组织实施过程中,没有信息的发出和接受,而是信息多元、共同参与、资源共享。 <br /> <br /> (2)学生之间的互动活动 <br /> <br /> 合作学习的成功与否,很大程度上取决于学生之间互动活动的效果。个人的力量是有限的,但一个团体的力量是一种不可或 缺、潜力巨大的人力资源。这种资源只要因势利导得到正确合理的开发,必将更大程度地减轻师生的隐藏性负担,提高学生的学习效率和学习成绩。另一方面,学生 之间的合作也是协调人际关系,加强人际沟通的重要途径。“独学而无友,则孤陋而寡闻”,交流对学生健全人格的培养不无裨益。 <br /> <br /> (3)教师之间的互动活动 <br /> <br /> 许多地区或学校也把教师的集体备课当作一项重要工作来抓,当作一项重要课题来研究。一方面,集体备课既要备教法,又 要备学法;既要备教师,又要备学生;既要备课堂,又要备课后;既要备讲解,又要备作业。另一方面,集体备课既包括学校内部同学科之间教师之间的集体备课, 不同学科之间,甚至不同学校、不同地区之间也可通过定期或不定期的交流活动实施集体备课活动,以实现优势互补,资源共享。当然,教师之间的互动活动不仅仅 局限于集体备课,在进行合作学习时,不是本班的政治教师也可以突破班级的界限参与到学习讨论中去。“三人行,必有我师焉”,尽管教师的专业知识要高于学 生,但在其他某些领域的知识面上却不一定有学生那么宽阔,与其他政治教师进行合作,可以充分挖掘大家除专业知识以外的信息,相互补充,取长补短。 <br /> <br /> 2、坚持层层分解目标,落实责任制 <br /> <br /> 实施合作学习,教师应首先确立前期目标,形成目标意识,并把这种意识传达给每一个学生,然后还必须要因人而异、因组 而异进行分解,并落实到组,落实到个人。在目标的实施过程中,既要重视学习性、学术性、理论性、知识性的目标训练,又要重视社交性、技能性、情感性、能力 性的目标培养,努力形成总体目标与个体目标相结合、学习性目标与技能性目标相统一的目标体系。在分层次、分阶段落实下去以后还要进行后期的监督与指导,以 提高效率达成目标。 <br /> <br /> 比如在学习“树立正确的消费观”时,“消费心理面面观”一目中提到了“从众型消费”“求异型消费”“攀比型消费” “求实型消费”。为了让学生了解更多的消费观念,如“露富型消费”“抑制型消费”“愚昧型消费”“面子型消费”等,学会区分正确与错误的消费观念,提倡 “适度消费”、“理性消费”、“绿色消费”“勤俭节约,艰苦奋斗”,可将整体目标作如下分解:错...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:45:54
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文章作者:U-67198
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