政治(思想品德)（心得）之初中思想品德课如何参与课程改革

政治(思想品德)论文之初中思想品德课如何参与课程改革 <br />初中思想品德课如何参与课程改革 <br />                 冷水镇中心学校   刘丽 <br />   摘  要：课堂教学是新课程实施的基本途径，教学方式和学习方式的变革是新课程实施的重要载体。按照新课程理念，&ldquo;教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。&rdquo;交往是教学的本质，互动是交往的途径，只有按照师生互动的思路去组织教学，才能深刻地把握新课程教学的本质，使新课程得以顺利有效地实施。那么初中思想品德课如何参与课程改革，我认为具体要从三个方面入手：一要重视师生交往，创设和谐的教学氛围；二要改变教学模式，引导、激励学生积极参与；三要改变学习方式，实现教学的多向&ldquo;互动&rdquo;。 <br /> 关键词：交往、参与、互动 <br /> 课堂教学是新课程实施的基本途径，教学方式和学习方式的变革是新课程实施的重要载体。按照新课程理念，&ldquo;教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。&rdquo;交往是教学的本质，互动是交往的途径，只有按照师生互动的思路去组织教学，才能深刻地把握新课程教学的本质，使新课程得以顺利有效地实施。本文就新课程背景下思想政治课课堂教学改革作些粗浅探讨，谨请同行们批评、指正。 <br />    一、重视师生交往，创设和谐的教学氛围 <br />    教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。传统意义上的教师教与学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的&ldquo;学习共同体&rdquo;，可以说，创设师生交往、共同发展的互动教学关系，构建和谐、民主、平等的师生关系，是课程改革的一项重要任务。因为教学中的师生交往，并非一般静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的相互作用。思想政治课教学中的交往，就是教师与学生之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，包括师生间的交往和生生间的交往。 <br />    交往的本质属性就是主体性。交往论承认教师与学生都是教学过程中的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上是平等的。师生之间的关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，这种关系得以建立和表现的最基本形式和途径便是交往，离开了交往，师生关系就只是外在的，而不能成为教育力量的源泉，有时候倒成了教育的阻力。 <br />    要看到，当前在思想政治课教学中仍然存在严重的教师中心主义，严重地剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心，由此导致学生不喜欢政治课，甚至对教师产生怨恨和抵触情绪，师生关系处于冲突和对立之中，使思想政治课的教育目的难于达到。因而，在思想政治课的课程改革中，改变师生关系是焦点。通过交往，重建人道、和谐、民主、平等的师生关系是思想政治课教学改革的重要任务。交往的基本属性是互动性和互惠性，在这样的师生关系中，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情、关爱，同时感受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导、建议，形成丰富的人生态度和情感体验，而学生良好道德品质的培养和形成，需要的正是这样的情感体验。况且，交往论强调师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动、相互影响、相互补充，从而达成共识、共享、共进，这是教学相长的真谛。 <br />    再则，交往昭示的不是教师教和学生学的简单相加。传统和严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此间相互促进，共同发展。对教学而言，交往意味着平等对话，意味着人人参与，意味着合作性意义的建构，师生之间充盈着一种教育情境和精神需要的和谐气氛。对学生而言，交往意味着心态的开放、主体性的凸现、个性的张扬、创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是简单地传授知识，而是一起分享理解，上课不是无谓的牺牲和浪费时间，而是生命活动、专业成长、自我实现的过程。思想政治课教学中教师要做学生的促进者，在促进学生知识、能力、思想道德提高的同时，提高自己的业务水平和能力。 <br />    二、改变教学模式，引导、激励学生积极参与 <br />    教学过程实质上是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为...