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语文(心得)之作文教学之我见
语文(心得)之作文教学之我见
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语文论文之作文教学之我见 <br />本人从事语文教学多年,通过学习借鉴同行的经验,加上自己的不断探索、实践,颇有感触,总结如下。 <br /> 一、激发需求,乐于写作。需要是动机的源泉,兴趣是最好的老师。任何一件事,先要愿做,有兴趣做,才可能积极去做认真去做。因此,要提高小学生的作文成绩先要从培养作文兴趣,激发作文动机入手,变“要我写”为“我要写”,使作文真正成为乐趣,而不是负担。针对目前小学作文教学存在的一些偏向,在培养小学生作文兴趣、调动作文的积极性方面,我采取这样一些方法:(一)、教学阅读课文时不光是普通的学习、积累,更和学生一起,多方查找资料,了解课文作者的生平,写作的背景,发表的意图,探索作者的创作灵感;体会作者的表达方法,感受作者的丰富情感。继而让学生发表自己对课文对作者的看法、评价。让学生体会到:写作,不只是学习任务,考试成绩,更是自己生活的记录,情感的宣泄,价值的取向、观点的发表。从而让作文不再是负担,不再是苦恼,而是一种需要,个人生活的需要。(二)、我还印发一些优秀的文学作品给学生,补充大量的课外阅读资料。这些资料的补充,除了起到有的放矢地对学生进行课外阅读的指导,增长学生的见识,还大大地提高写作的技巧和能力。如我在教学完毛泽东主席的《长征》后,就印发了《毛泽东诗词精选》的课外阅读资料,让学生更全面更深入地了解毛泽东主席的万丈壮志,博大胸怀,过人胆略和写作水平的高超。 <br /> 二、激励向前,乘风破浪。作文批改时,必须牢记以下两点:(一)不吝啬分数。作文经常得低分,这是影响学生作文积极性的原因之一。正确把握小学生作文的评分标准,认识到小学生作文只是一种练习作业,一种学习过程。要根据大纲中对不同年级的不同作文要求,按照小学生作文有个逐步提高,逐渐达标过程的规律来确定标准考虑评分。不要吝啬分数,只要达到本年级作文的基本要求或者达到某阶段的训练目标,都是好作文,就要给较高的分数,以帮助学生增强写好作文的自信心,提高积极性。(二)、写充满鼓励的评语。老师在批改作文时给学生中肯的、以鼓励为主的评价,让学生有机地体会到自己的作文写得好在哪里,哪里还需要改进,哪些地方还要加强等等。 <br /> 三、创造条件,让学生体验到写作成功的快乐。成功感是一种积极的情感,它能满足学生自我实现的高层次需要,激励学生写好作文。因此,教师要想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。例如:编印一本班级作文集,让每个学生都有作文入选,都能品尝一下“发表”的喜悦,学生写出好的作文,也不妨精心指导修改后推荐到有关报章杂志发表;举办一次作文竞赛,邀请学生家长来参加颁奖仪式,扩大学生成功的喜悦;举办一次作文展…… <br /> 另外,在多年的教学中,我还体会到,作为一位语文教师,应多写文章,至少是多写下水文。让学生实实在在地体会到老师也爱作文,也会写作文,对学生爱写作文写好作文也是不小的促进。 <br />
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:45:41
页数:3
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文章作者:U-67198
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